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小兒職能治療學
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111年 - 111 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#109881
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56.職能治療師於個別化家庭服務計畫(individualized family service plan, IFSP)所提供之服務,最適當的執行環 境為何?
(A)虛擬環境
(B)醫療環境
(C)自然環境
(D)標準化環境
答案:
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統計:
A(5), B(7), C(1527), D(17), E(0) #2971280
詳解 (共 1 筆)
Dr.J
B1 · 2023/04/06
#5768719
職能治療師於個別化家庭服務計畫(indi...
(共 559 字,隱藏中)
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57.怡君是一位職能治療師,其所服務的早期療育機構採用跨專業整合模式(transdisciplinary model)提供服務。 若怡君擔任主要服務介入提供者時採用指導(coaching)的服務策略,則下列敘述何者錯誤? (A)怡君須經常擔任指導者,指導其他專業人員有關職能治療的技術 (B)怡君須經常擔任學習者,由其他專業人員指導她相關治療技術 (C)怡君可擔任指導者,指導特殊孩童家長日常生活處理策略 (D)其他專業人員可擔任指導者,透過諮商方式解決特殊孩童家長困難
#2971281
58.有關以家庭為中心的指導(coaching)介入模式,下列何步驟不屬於自我探索與個人發展(self-discovery and personal development)階段? (A)決議(resolution) (B)反思(reflection) (C)觀察(observation) (D)行動(action)
#2971282
59.下列何者較不屬於兒童醫院職能治療的服務內容? (A)增加病童的臥床休息時間 (B)增進病童的定向感 (C)生活輔具使用的訓練 (D)保護病童住院期的安全
#2971283
60.學校系統職能治療師推動整合性服務(integrated service),下列何種教學策略或方式較缺乏整合性服務之實 證研究支持? (A)交互教學(reciprocal teaching) (B)合作教學(co-teaching) (C)職能表現訓練(occupational performance coaching) (D)職能治療嵌入之特殊課程(formal occupational therapy-embedded programs)
#2971284
61.美國新型態的多層次教育模式(multitiered model of education)讓職能治療師服務對象更廣泛,這些新增加的 服務對象為何? (A)普通班學生 (B)資源班學生 (C)資優班學生 (D)輟學學生
#2971285
62.提供特殊需求學生高品質的轉銜服務(high-quality transition services),核心條件不包括下列何者? (A)以結果為導向(outcome-oriented)的服務 (B)以學生為中心的計畫 (C)以合作團隊為基礎的服務 (D)以高科技為原則的實務
#2971286
63.關於評估孩童是否具備接受早期療育資格的敘述,下列何者正確? (A)標準化評估工具的評估結果,是判定孩童是否具備接受早期療育資格的唯一判斷依據 (B)使用常模參照評估工具比效標參照評估工具佳 (C)評估時應將家長與孩童分開,以確保能評估出孩童最真實的能力 (D)評估前,職能治療師可先和孩童遊戲互動,給予孩童一段暖身的時間
#2971287
64.協助腦性麻痺孩童擺位,使孩童不會因異常的肌肉張力而造成關節攣縮,此為職能治療的何種功能? (A)預防 (prevention) (B)復原 (resumption) (C)保留 (restoration) (D)評估 (evaluation)
#2971288
65.有關撰寫個別化教育計畫(individualized education program, IEP)的敘述,下列何者正確? (A)短程目標指兩個月後,長期目標則為兩年後的表現 (B)特殊教育與專業治療應該分開撰寫IEP (C)內容必須包含孩童障礙的情形如何影響參與學校活動 (D)職能治療師是IEP團隊的必要成員
#2971289
66.下列何種職能治療的介入最適用於加護病房時期的腦外傷青少年? (A)針對協調的神經肌肉的之再教育 (B)提供低刺激的環境促進休息和睡眠 (C)視知覺技巧訓練 (D)自我照護的訓練
#2971290
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