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5－6 歲的孩子

■生理動作發展‧孩子可以兩腳交互地跳繩。五歲半後，手腳可同時用力，進行全身性的活動，如：爬竿。孩子會仿寫一些字、畫出三角形；能不在大人的協助下，分辨衣物的前後，自行穿好衣服褲子、綁好鞋帶，也可以流暢地使用剪刀。甚至已能臨摹或憑想像畫出生活中常見的人事物，並把細節描繪出來，如：汽車。

認知能力發展‧孩子的思考逐漸由具體而抽象，慢慢建立了基本的時間與數字概念。有些孩子能理解10以內的具體數字概念，知道早上、中午、晚上的時間順序。能觀察與分辨自然生態的現象，對各種生物感到好奇。可在腦海中形成圖像，進行思考。

■語言溝通發展可以安靜地對照畫冊，聽故事CD，聆聽更長的故事，熟練地組織吸收新的語言資...

5－6 歲的孩子

■生理動作發展‧孩子可以兩腳交互地跳繩。五歲半後，手腳可同時用力，進行全身性的活動，如：爬竿。孩子會仿寫一些字、畫出三角形；能不在大人的協助下，分辨衣物的前後，自行穿好衣服褲子、綁好鞋帶，也可以流暢地使用剪刀。甚至已能臨摹或憑想像畫出生活中常見的人事物，並把細節描繪出來，如：汽車。

認知能力發展‧孩子的思考逐漸由具體而抽象，慢慢建立了基本的時間與數字概念。有些孩子能理解10以內的具體數字概念，知道早上、中午、晚上的時間順序。能觀察與分辨自然生態的現象，對各種生物感到好奇。可在腦海中形成圖像，進行思考。

■語言溝通發展可以安靜地對照畫冊，聽故事CD，聆聽更長的故事，熟練地組織吸收新的語言資訊。聽完故事，能說出重要的情節，在團體討論時，可以發表自己的意見。孩子的語言發展逐漸成熟，能完整敘述自己經歷過的生活事件。

■社會情緒發展‧孩子可以遵循團體的遊戲規則，玩一些簡單的n規則遊戲，如：撲克牌、彈珠比賽遊戲。孩子群體間，常有小團體，出現「我和你同一國」的情況，喜歡和同伴分享秘密。孩子的情緒平和，知道自己和別人不同，而且和父母是不一樣的個體，邁向心智的獨立。

□5－6 歲的孩子

■生理動作發展

‧ 孩子可以兩腳交互地跳繩。五歲半後，手腳可同時用力，進行全身性的活動，如：爬竿。

‧ 孩子會仿寫一些字、畫出三角形；能不在大人的協助下，分辨衣物的前後，自行穿好衣服褲子、綁好鞋帶，也可以流暢地使用剪刀。

‧ 甚至已能臨摹或憑想像畫出生活中常見的人事物，並把細節描繪出來，如：汽車。

■認知能力發展

‧ 孩子的思考逐漸由具體而抽象，慢慢建立了基本的時間與數字概念。

‧ 有些孩子能理解10以內的具體數字概念，知道早上、中午、晚上的時間順序。

‧ 能觀察與分辨自然生態的現象，對各種生物感到好奇。可在腦海中形成圖像，進行思考。

■語言溝通發展

‧ 可以安靜地對照畫冊，聽故事CD，聆聽...

□5－6 歲的孩子

■生理動作發展

‧ 孩子可以兩腳交互地跳繩。五歲半後，手腳可同時用力，進行全身性的活動，如：爬竿。

‧ 孩子會仿寫一些字、畫出三角形；能不在大人的協助下，分辨衣物的前後，自行穿好衣服褲子、綁好鞋帶，也可以流暢地使用剪刀。

‧ 甚至已能臨摹或憑想像畫出生活中常見的人事物，並把細節描繪出來，如：汽車。

■認知能力發展

‧ 孩子的思考逐漸由具體而抽象，慢慢建立了基本的時間與數字概念。

‧ 有些孩子能理解10以內的具體數字概念，知道早上、中午、晚上的時間順序。

‧ 能觀察與分辨自然生態的現象，對各種生物感到好奇。可在腦海中形成圖像，進行思考。

■語言溝通發展

‧ 可以安靜地對照畫冊，聽故事CD，聆聽更長的故事，熟練地組織吸收新的語言資訊。

‧ 聽完故事，能說出重要的情節，在團體討論時，可以發表自己的意見。

‧ 孩子的語言發展逐漸成熟，能完整敘述自己經歷過的生活事件。

■社會情緒發展

‧ 孩子可以遵循團體的遊戲規則，玩一些簡單的規則遊戲，如：撲克牌、彈珠比賽遊戲。

‧ 孩子群體間，常有小團體，出現「我和你同一國」的情況，喜歡和同伴分享秘密。

‧ 孩子的情緒平和，知道自己和別人不同，而且和父母是不一樣的個體，邁向心智的獨立。

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