教甄◆國小普通科專業知能題庫下載題庫

依照教師和學生在探究過程中所扮演的角色，探究教學法可以分類：

指導式探究(guided inquiry)和非指導式探究(unguided inquiry)。 　　

1.指導式探究：

a.目的在於教導學生學習，也就是協助學生「學習如何學習」，這是一種極為重要的基本學術能力

b.教師可在學生進行探究之前或在探究之中給予指示和引導，再讓學生實際進行探究並自行發現答案之所在，兼顧了教師和學生的角色。

c.教師在提出問題、促進反應、組織材料和情境上皆有相當重要的任務，教師可說是整個學習的領導者和組織者。 　　

2.非指導式探究：

a.皮亞傑(J. Piaget)認為並不是每一個小學階段的兒童皆有完全自由探究和發現的能力，所以，在進行非指導式探究時，要注意的是，並非所有的學生...

依照教師和學生在探究過程中所扮演的角色，探究教學法可以分類：

指導式探究(guided inquiry)和非指導式探究(unguided inquiry)。 　　

1.指導式探究：

a.目的在於教導學生學習，也就是協助學生「學習如何學習」，這是一種極為重要的基本學術能力

b.教師可在學生進行探究之前或在探究之中給予指示和引導，再讓學生實際進行探究並自行發現答案之所在，兼顧了教師和學生的角色。

c.教師在提出問題、促進反應、組織材料和情境上皆有相當重要的任務，教師可說是整個學習的領導者和組織者。 　　

2.非指導式探究：

a.皮亞傑(J. Piaget)認為並不是每一個小學階段的兒童皆有完全自由探究和發現的能力，所以，在進行非指導式探究時，要注意的是，並非所有的學生皆適合使用非指導式探究的教學法。美國科學教育學者卡林及桑德(Carin & Sund, 1985)即認為學生要從事非指導式的探究學習時，必須自己能夠發掘問題，提出其所欲探討的問題。

b.學生是主動的、積極的，教師只是居於協助的地位，不給予任何的指導，在整個探究過程中完全由學生自行決定所需蒐集的資料，並加以整理，最後自行獲得答案，解決問題。

c.實施非指導式探究教學的學生，必須曾接受過多次指導發現法的探究活動經驗，具備發現和解決科學問題的過程技能，以及充分的科學知識。

d.教師在整個過程中，只提供材料和提出一些簡單的問題，給予學生充分的鼓勵。

資料來源：http://terms.naer.edu.tw/detail/1309716/