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教甄◆教育專業科目-中等題庫 下載題庫

56. 建立明確的教育歷程原理與教學程序原則的「歷程模式」課程設計強調的是？
(A) 預先確定具體的教育目標
(B) 硬性規定學生學習的行為結果
(C) 希望透過討論的方式，讓學生探索具有價值的教育領域
(D) 要達成某些預定目標或指定的學習效果

教甄◆教育專業科目-中等- 108 年 - 新北市立高級中等學校108學年度教師聯合甄選-教育專業科目 #76040

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	109應屆上岸感謝阿摩大一上 (2019/05/14) (A) (B) (D)偏向目標模式的課程... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	3F Kai 大三下 (2019/05/30) 歷程模式史點豪斯的人文課程方案＆布魯納在人的研究的螺旋式課程以故事與問題為中心的課程，重視學習者的主動思考與教育的方式、過程。教育的本質為鼓勵學生探究有價值的教育領域。檢舉
	4F Kevin 大二下 (2019/10/27) 歷程模式-學生本位檢舉
	5F Iron Liou 大二下 (2021/07/11) 歷程模式的教育觀與傳統的目標模式極不相同，綜合凱利、史登豪斯和歐用生等學者之看法，該模式的教育觀有下述特點：第一，教育之本質在於歷程本身，視教育為經驗不斷改造的歷程；第二，教育具有內在的規準與價值，教育本身即是目的，它無外在之目的；第三，教育的重心在於方法而非外在的目標或內容；第四，教育之主體是學童，兒童不是小成人，兒童是教育活動中的主動者而非價值容器；第五，教育活動的每一階段和過程，都是價值指涉的活動，教育活動絕非價值中性的活動；第六，學習活動是一種開放性系統而非封閉式系統，不能以事先預定之有限目標來局限學習活動；第七，培育學童主動探究之精神與方法，遠比學習固定的知識內容更重要... 查看完整內容歷程模式的教育觀與傳統的目標模式極不相同，綜合凱利、史登豪斯和歐用生等學者之看法，該模式的教育觀有下述特點：第一，教育之本質在於歷程本身，視教育為經驗不斷改造的歷程；第二，教育具有內在的規準與價值，教育本身即是目的，它無外在之目的；第三，教育的重心在於方法而非外在的目標或內容；第四，教育之主體是學童，兒童不是小成人，兒童是教育活動中的主動者而非價值容器；第五，教育活動的每一階段和過程，都是價值指涉的活動，教育活動絕非價值中性的活動；第六，學習活動是一種開放性系統而非封閉式系統，不能以事先預定之有限目標來局限學習活動；第七，培育學童主動探究之精神與方法，遠比學習固定的知識內容更重要；第八，教育是經驗的重組，學習者對舊經驗和新知識之融合、調整和開展，比固定知識和內容之傳輸更有意義。資料來源：https://terms.naer.edu.tw/detail/1314605/ 檢舉

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