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教甄◆諮商輔導專業題庫 下載題庫

31、在客體關係理論中，如果於分離/個別化階段的發展有礙，可能會發展出什麼樣問題的學生？
(A)品行疾患者
(B)邊緣性人格者
(C)反社會人格者
(D)自戀型人格

教甄◆諮商輔導專業- 95 年 - 輔導專業-95台北縣國中教甄試題#1242

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難度： 非常簡單

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	3F JinJin Lin 國三下 (2015/09/03) COREY P.89 自戀型人格→缺乏分化經驗邊緣型人格→個體化的過程中，母親不願接受孩子發展成獨立個體檢舉
	4F JinJin Lin 國三下 (2015/09/03) 邊緣性人格者是因為分離時遭母親抗拒而自戀性人格是因為沒有分化經驗所以題幹是說發展遭到阻礙，應選邊緣性人格較佳分化階段應該是對母親時而抗拒，時而親近的所以自戀性的人格可能是因為重要他人長期遠離或是過度溺愛，導致沒有經驗到那個時近時遠的過程，於是主客不分檢舉
	5F 王大嘉高三上 (2017/02/16) 分離與個體化（separation and individuation）：（93屏師，91竹師） 時期：4～5月。 特徵：視母親為安全堡壘，時而親近，時而分離。 對外界充滿好奇心。 自我價值的建立。 陌生人焦慮（stranger anxiety）。 依戀過渡性客體（transitional objects）。例如：毛巾、玩具。 分離時遭母親抗拒→邊緣性（borderline）人格異常。（93花師、心理師，90東吳） 特徵：情緒極端變化、不穩定、易怒、自我破壞、無法忍受焦慮。其人格特質為藉由二分法來遠離認為對自己不好的人，以減輕心理的壓力，保護脆弱的自我。 治療方法：危機干預、提升個案自我覺察能力。 沒有機會經驗分化→自戀性（narcissistic）人格異常。（93心理師... 查看完整內容 分離與個體化（separation and individuation）：（93屏師，91竹師） 時期：4～5月。 特徵：視母親為安全堡壘，時而親近，時而分離。 對外界充滿好奇心。 自我價值的建立。 陌生人焦慮（stranger anxiety）。 依戀過渡性客體（transitional objects）。例如：毛巾、玩具。 分離時遭母親抗拒→邊緣性（borderline）人格異常。（93花師、心理師，90東吳） 特徵：情緒極端變化、不穩定、易怒、自我破壞、無法忍受焦慮。其人格特質為藉由二分法來遠離認為對自己不好的人，以減輕心理的壓力，保護脆弱的自我。 治療方法：危機干預、提升個案自我覺察能力。 沒有機會經驗分化→自戀性（narcissistic）人格異常。（93心理師） 特徵：過度誇耀自己的重要性，爲了掩飾脆弱的自我；對他人傾向剝削的態度，有時會與他人產生寄生關係。 治療方法：提升自尊、修補幼年時期的心理創傷。 個體性與情緒的客體恆常（individuality and emotional object constancy）：時期：3歲。 特徵：對自己與他人的認知更加穩定，擁有自己的獨立性，能與外界建立關係，並發展出穩定的自我概念。檢舉

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