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專技高考◆語言治療師◆溝通障礙總論(包括專業倫理)
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104年 - 第二次專技高考語言治療師#24056
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59 Vanderheiden 與 Kelso(1987)指出,傳遞必要訊息的詞彙是涵蓋個體基本溝通需求的訊息,此是指 下列那一種詞彙?
(A)加速(acceleration)詞彙
(B)覆蓋(coverge)詞彙
(C)核心(core)詞彙
(D)邊緣(fringe)詞彙 代號:6109 頁次:7-6
答案:
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統計:
A(2), B(99), C(95), D(3), E(0) #887516
詳解 (共 1 筆)
corrskao
B1 · 2017/07/19
#2349440
核心詞彙:常用且頻繁出現的詞彙和訊息
(共 20 字,隱藏中)
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60 一位跳水選手因高位脊髓損傷必須使用呼吸器維生,應建議他使用何種輔助溝通系統(AAC)最為 可行? (A)寫字板 (B)靠墊開關 (C)電子喉頭器 (D)溝通圖卡
#887517
61 針對兒童期的語言障礙,下列何種評估方式較具有生態效度? (A)檢核表 (B)常模參照測驗 (C)語言樣本 (D)效標參照測驗
#887518
62 雨安是一位 4 歲半的語言發展遲緩兒童,她的表達性語詞仍在詞彙發展階段,僅有少數幾個雙詞 句,例如:媽媽來,車車走。語言治療師建議父母親應給予雨安良好的語言示範(good language model) 與互動,以協助她的語言學習,請問下列何者不是適當的語言示範? (A)以當下情境中所發生的事物做為對話主題 (B)在對話中的回應內容都盡量以單字詞為主 (C)經常以不同語句表達相同用意,例如:要吃餅乾嗎?誰想吃餅乾呢 (D)避免使用寶寶語(baby talk),例如:不要以「ㄅㄨ ㄅㄨ」替代「汽車」或「車子」
#887519
63 小華:「王大名生病了」語言治療師回應:「他生病了」,或者小丹說:「蘋果香蕉不一樣」語言 治療師回應:「這兩種水果不一樣」。從以上兩個對話當中,語言治療師想增加個案的文法(grammar) 能力,而他使用的回應方式是下列那一種方法? (A)矯正式回饋(corrective feedback) (B)延伸(extension) (C)擴展(expansion) (D)重塑(recast)
#887520
64 每日語言治療紀錄可採用 SOAP 的模式繕寫,下列那一段紀錄是「O」的部分? (A)患者今天練習 5 次中有 4 次可以說出 4 個音節的短句,正確率達 80% (B)患者今天很清醒且合作,他還自己說:「我今天已經準備好要認真練習。」 (C)患者唸出「ㄉ」的次數,從上週 65%進步到今天 90%的正確率 (D)繼續現在的治療活動,利用仿說練習 CVC 的字詞
#887521
65 針對在普通班的溝通障礙學生,語言治療師可以提供方法協助普通班老師為他們製造主動的語言表 達機會,下列方法何者最適當? (A)事先猜想學生的需求進而提示學生表達內容 (B)互動中製造停頓機會或沉默時刻 (C)直接給予學生明確的指導語 (D)安排同儕協助提供文字提示
#887522
66 語言治療師對於學齡前 3 至 5 歲的口吃兒童通常會先採行間接治療方式,此種治療方式的主要目的 不包括下列那一項? (A)指導父母如何緩慢而輕鬆說話 (B)協助改善兒童的溝通環境以提升其口語流暢性 (C)指導父母如何在家修正兒童的口吃行為 (D)指導父母如何以角色扮演方式成為兒童的說話典範
#887523
67 針對語言治療師為患者採取增援治療(booster treatment)的主要目的,下列敘述何者正確? (A)為了加強患者在各類情境中有良好的類化能力,而額外增加的療育方案 (B)為了確保已撤離治療的患者仍具維持成效,而進行的簡化介入療程 (C)為患者的其他需求,而增加的相關療育方案 (D)為強化治療成效,而在介入初期為患者增加的治療次數
#887524
68 臨床語言治療師每日要安排許多患者的治療課程,依據專業倫理的規範,下列處理方式何者最恰當? (A)王先生目前呼吸道感染抗藥性金黃葡萄球菌,因此語言治療師暫不安排其接受吞嚥評估,以保護 其他患者 (B)黃爺爺因為家貧不願意花錢準備吞嚥治療用的材料,所以語言治療師決定先進行失語症的治療 (C)許小妹的母親不懂中文,進行以家庭為中心的早期療育時,語言治療師請許小妹的奶奶和媽媽一 同來參與治療 (D)蔡弟弟的爸爸說他們一家信奉天主教,語言治療師在準備教材時,基於課程的完整性,仍放入廟宇和 菩薩的圖卡
#887525
69 語言治療師在初次評量一位講廣東話的失語症患者時,要避免採用下列何種方式? (A)評估前先確認患者病前常用的語言 (B)若語言治療師不會講廣東話,評估時就先對著翻譯者說,再讓翻譯者照樣說給患者聽 (C)不要只看一份標準化測驗結果的分數就下結論,要與家人會談以蒐集更完整的資料 (D)初評若一堂課做不完,可以第二堂再評估,同時患者與語言治療師熟悉後的表現會更貼近其日常 表現 代號:6109 頁次:7-7
#887526
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