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回復12樓，學生小組成就區分法是合作學習法，但是分組後是協助成員理解老師所教的概念，並以團隊進步分數的團隊凝聚力提升動力，而老師教學相對重要，因為是教學後的進步分數。

其他方式都是小組討論為主，老師都是協助。

拼圖法是專家小組討論再回原小組討論，老師僅協助。
遊戲競賽則是原先異質小組有任務要完成，再同質分桌(高分和高分坐，低分和低分做)，分組競賽，為原本異質小組得分，所以低分組如果是低分中分數較高者也可以有得分機會。

學生小組成就區分法(STAD)（Student Teams-Achievement Divisions）是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小...

回復12樓，學生小組成就區分法是合作學習法，但是分組後是協助成員理解老師所教的概念，並以團隊進步分數的團隊凝聚力提升動力，而老師教學相對重要，因為是教學後的進步分數。

其他方式都是小組討論為主，老師都是協助。

拼圖法是專家小組討論再回原小組討論，老師僅協助。
遊戲競賽則是原先異質小組有任務要完成，再同質分桌(高分和高分坐，低分和低分做)，分組競賽，為原本異質小組得分，所以低分組如果是低分中分數較高者也可以有得分機會。

學生小組成就區分法(STAD)（Student Teams-Achievement Divisions）是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小組後，教師先進行全班授課，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，教師每週施予測驗，除了以小組整體表現評定學生學習狀況外，也計算學生的個人進步成績，以個人過去的表現為基礎，激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數。當小組分數達到某種標準時將受到表揚以激勵整個合作學習的效果。此種方法是合作學習中最簡單的教學設計，適合用在所有學科中。


http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%B0%8F%E7%B5%84%E6%88%90%E5%B0%B1%E5%8D%80%E5%88%86%E6%B3%95%28STAD%29&search=%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%B0%8F%E7%B5%84%E6%88%90%E5%B0%B1%E5%8D%80%E5%88%86%E6%B3%95%28STAD%29

小組協助個別教學法(TAI)（Teams-Accelerated Instruction）是合作學習的教學方法之一，又稱為小組輔助個別化學習(Team-Assisted Instruction)。此教學方法是讓異質團體共同學習後，個別接受測驗，並將學生測驗得分形成小組成績，作為每一成員的學習成績，強調小組共同學習，共同分享個別的學習結果，而TAI則是強調學生自行檢查所學習的教材以及自行管理以組為單位而共同學習的教室，而教師在TAI的實施中則是教導個別學生或同質性較高的學習團體，這是有別於其他合作學習方法，強調專門學科或特定年級的合作學習教學策略。

http://163.28.84.216/Entry/WikiContent?title=%E5%B0%8F%E7%B5%84%E5%8D%94%E5%8A%A9%E5%80%8B%E5%88%A5%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95%28TAI%29&search=%E5%B0%8F%E7%B5%84%E5%8D%94%E5%8A%A9%E5%80%8B%E5%88%A5%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95%28TAI%29