17.根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提..-阿摩線上測驗

教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

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17.根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「採用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略？
(A)協商(negotiation)
(B)合流(fraternization)
(C)職能治療(occupational therapy)
(D)自我安慰(morale-boosting)

教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)- 94 年 - 九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-教育原理與制?#116

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	Vivi Su 國三下 (2011/02/22) 師生互動中教師的生存策略(Woods, 1990) 社會化：教導學生正確的事務。宰制：體罰、責難、命令學生等。協商：與學生交換利益、說服學生或與學生妥協。合流：以非正式方式加入學生陣容，如兄弟般，甚至連衣著、言行也向學生看齊。 .....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	11F Mac Liang 高一上 (2016/09/28) fraternization 親如兄弟；親善；兄弟般的交往// fraternal 兄弟的，兄弟般的，友好的，友愛的檢舉
	12F 感謝阿摩讓我考回台南QQ( 大一上 (2017/06/08) 自慰――職療――照章――迴射（迴避+社會化）――宰鞋盒（宰制+協商+合流）檢舉
	13F JB 大四下 (2023/03/26) 伍茲 (P. Woods，1990) 將教師生存策略分為八項：口訣：彩（宰）色（社）鞋（協）盒（合）迴照侄（職）子（自） 1.宰制 (domination)：「支配」，係指命令、處罰、操控人際關係、言詞的辱罵等。包括體罰、責難、命令學生等。2.社會化 (socialization)：透過壓制與順從教師的要求，以及活動的控制，使學生接受他們本身的角色，以教導正確的事物。3.協商 (negotiation)：與學生利益交換、說服學生，例如道歉、哄騙、誇獎、承諾等。4.合流 (fraternization)：「敦睦」，採用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如兄弟一般。連衣著、言行、都向學生看齊，以表達教師善意。5.迴避 (absence or removal)：「缺席或調動」，當教師在面對教學過程中所遭遇... 查看完整內容伍茲 (P. Woods，1990) 將教師生存策略分為八項：口訣：彩（宰）色（社）鞋（協）盒（合）迴照侄（職）子（自） 1.宰制 (domination)：「支配」，係指命令、處罰、操控人際關係、言詞的辱罵等。包括體罰、責難、命令學生等。 2.社會化 (socialization)：透過壓制與順從教師的要求，以及活動的控制，使學生接受他們本身的角色，以教導正確的事物。 3.協商 (negotiation)：與學生利益交換、說服學生，例如道歉、哄騙、誇獎、承諾等。 4.合流 (fraternization)：「敦睦」，採用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如兄弟一般。連衣著、言行、都向學生看齊，以表達教師善意。 5.迴避 (absence or removal)：「缺席或調動」，當教師在面對教學過程中所遭遇到的衝突與壓力時，態度平和者會選擇遲到、早退、請假或轉介棘手個案；態度激烈者則選擇調動或提早退休的方式。同樣的，教師也會像學生一樣，透過「精神上的缺席」（be absent in spirit），如打瞌睡、發呆、忽略問題，甚至是浪費時間等方法，加以迴避現實中面臨的衝突。 6.照章辦事 (ritual and routine)：「儀式與常規」，強調傳統，安於現狀。運用早已形成制度、傳統或共識的做法來進行教學，將可以避免節外生枝，同時亦能保持對學生的控制力。 7.職能治療 (occupational therapy)：保持忙碌、眼不見為淨、或儘自講課、消磨時間、與學生聊天、講故事、不上課。 8.自我安慰 (morale-boosting)：「提高士氣」，指教師可以設計策略來重新界定他們正在做的事情，包括使用笑話與修辭的技巧。發笑自嘲。資料來源： https://ingridspaces.blogspot.com/2016/03/woods.html?m=1 檢舉

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17.根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提..-阿摩線上測驗