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建議修改題目為

在小數的教學中，金老師想要在課堂中幫助低成就的學生澄清0. 5 = 0. 50的概念，請您從下面選出最適當的策略推 薦給金老師？

用「具體物」來說明

協助低成就的學生建立概念應從具體操作→抽象符號

學生以為0.5<0.50n是因為過度一般化整數概念，以為位數越多就越大。

學生以為0.5>0.50n是因為過度一般劃分數概念，認為分割的份數越多就越小；抑或是受到0的影響，認為小數點後只要出現0，他的值就越小。

要建立學生0.5=0.50的概念須增強學生的位值概念

使用表徵物積木，可以使用百格板、積木條、積木，配合單位來協助學生釐清概念。讓學生了解1個積木就是0.1條積木、1條積木是0.1個百格板、1個積木是0.01個百格版。

具體操作建立位值概念後才進行抽象符號，了解位值的概念才可以進行小數四則運算。