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教甄◆教育專業科目-幼教題庫下載題庫

上一題
6.在道德教育中，當理想我和現實我產生衝突時，應教導如何實現理想的道德自我。 下列何者較能關照到從他律到自律的需求？
(A)運用擴張個人生活中的自我，使德行成為個人之所好
(B)運用康德本於為義務而盡義務的原則，朝理想我而行
(C)運用效益主義的取向，利誘威嚇，以達成理想的目的
(D)運用業務本身以外的苦樂的結果，讓自我能漸漸轉變

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
sharon 小四下 (2017/04/15)
個人一開始看不太懂題目的重點是什麼，但是重新理解後先釐清題目的「他律」和「自律」就很好解析◎皮亞傑道德認知發展論來解析的，其兒童道德判斷的發展分為三個階段：1.無律2.他律：以「道德現實」的觀點決定行為的是非善惡。服從規範，注重行為的後果而非動機，片面尊重成人權威。3.自律：對學校和社會的各種規範，已能重新評估並做合理的修訂有選擇的接受，並從行為的動機來判斷行為的好壞，不盲從權威，步入「自為立法、自為執行、自為審判」。◎杜威折衷道德論三階段：1.道德前期/成規期：行為動機來自生理或社會的衝動→本能層次。2.道德成規.....看完整詳解
14F
歌渣 大三上 (2019/04/24)

大家對答案是A感覺是沒問題，但對誘答選項卻都有自己想法，基於有趣我也來說自己想法

這題問的 : 關照到從他律到自律的需求，就代表他慮到自律的轉變過程中，有必須被滿足的需求，所以我認為這題想要問的是，讓學生從覺得一定要別人來掌控，轉變成自己可以掌控自己，這過程需要滿足學生什麼 ? 需要建立什麼能力 ? 

(A) 我覺得擴大自我就有點像賦權的概念

(B) 想營造的就是，你行善就是義務、必須，重視服從~雖然康德是認為當人體會到道德必要時就會自發地去行，但很顯然的康德不是生活在現代。

(C)大概就不用多解釋，(說點我自己感覺，雖然BC對不太助於培養自律，但我反而覺得C比B更有機會讓學生培養自律)
(D)也是很強調外控 ~ (不過說實在這選項挺符合現實)

15F
可樂 大三下 (2021/04/12)

運用擴張個人生活中的自我，使德行成為個人之所好~是我想要這樣做的...內控

16F
西瓜 大四上 (2022/02/16)

從他律到自律的需求~~運用擴張個人生活中的自我，使德行成為個人之所好


6.在道德教育中，當理想我和現實我產生衝突時，應教導如何實現理想的道德自我。 ..-阿摩線上測驗