教甄◆課程與教學題庫下載題庫

綜合大家想法歸納如下

若是題目有提到”於原先課程中加入”→添加取向（additive approach）

例題1:
B.84. 在鄉土教材中安排鄉賢先烈的有關內容介紹，較屬於Banks所謂的
(A)貢獻的取向 (B)添加的取向 (C)轉換的取向 (D)社會行動的取向

澎湖縣95學年度國民小學暨附設稚園教師-幼教專業#1270

~鄉土教材是屬於本身的課程~

例題2:

C. 25.蔡老師有鑑於外籍配偶子女日漸增多，乃在教學中積極邀請外籍配偶家長到校，將其本國的文化風土民情分享給同學，或請家長準備異國風情食物請同學品嘗，以增加同學對異國文化的認識與了解。請問上述課程發展模式是屬於下列哪種取向?
(A)行動取向 (B)貢獻取向 (C)添加取向 (D)轉化取向

國立高雄師範大學99學年度教師檢定模擬考#2960

~在教學中積極邀請外籍配偶家長......(也是在不改變原教學架構的前提下)~

例題3:

A.新臺灣之子日益增多，教師在不改變既有的課程架構下，特別規劃了「新移民週」， 邀請幾位印尼及越南籍家長到學校來介紹東南亞文化特色。此種教學，較接近為 班克斯(J. Banks)的哪一種多元文化課程模式？ 

(A)附加模式(additive approach) 

(B)轉型模式(transformation approach) 

(C)貢獻模式(contribution approach) 

(D)社會行動模式(social action approach)

公職►教保員 幼兒發展與教保概論- 101年 101 學年度 第 2 學期 公立幼兒園契約進用教保員甄選考試#9358

若是題目沒特別提到"原先課程架構"，又或者是題目的敘述根本不屬於原課程 →貢獻取向（contribution approach）

例題1:

為了實施多元文化課程，健康國小透過辦理「多元文化週」，展示新住民的照片，並進行歌舞表演，此一課程設計取向為下列何者？

(A)貢獻取向(B)附加取向(C)轉化取向(D)社會行動取向

~原課程架構中沒有"多元文化週"...

簡單來說就是→

教學外:貢獻取向 (非正式課程) ex.在特殊節日或適當機會

教學中:添加取向(正式課程)

(個人淺見,請多指教)