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上一題
24.「學生不舉手就隨口發言,老師請他重新舉手再指定其發言,而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手,就一定請他發言,而且給予鼓勵,以增強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略?
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Celine Tao 國三下 (2010/12/25 19:53)
一個狀態出現,必然對另一種狀態形成抑制作用,即是交互抑.....看完整詳解
6F
Nic Hung 高二上 (2013/03/02 21:33)
交互抑制(reciprocal inhibition)理論,最早由J.Wolpe 創立,其中最好的例子便是系統減敏感法(systematic desensitization)的使用,先教導案主學習放鬆的技巧,以使個案暴露於害怕刺激的過程中得以出現放鬆反應,與即將出現的害怕反應相抗衡,在放鬆的情況下,緊張便無法出現。其理論基本假設,就是人的身體的放鬆與焦慮是兩個對抗的過程,兩者是不能同時存在的,一種狀態出現,必然會對另一種狀態形成抑制作用,即交互抑制。簡單來說,若用交互抑制改正學生不良行為就是去設置一種情境,使學生的不良行為不能與認可行為同時並存。


消極注意:教師使用語言、音調、姿勢、或面部表情向學生表示已注意到某些壞行為,藉以抑止。

 排除刺激:把能引起壞行為的刺激予以排除。
7F
Chu Cheng Hsiung 小五下 (2013/04/14 10:30)
行為治療法中的系統減敏感採用此種基本假設進行治療,主要是藉由相反的替代活動來進抑制【用目標行為抑制不良行為】,本題是以舉手行為代替不舉手行為屬於相反刺激,故選A
8F
Joyce(多虧阿摩我105年上榜) 高三上 (2016/06/12 19:55)
題目有錯字
建議題目更改為
24.「學生不舉手就隨口發言,老師請他重新舉手再指定其發言,而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手,就一定請他發言,而且給予鼓勵,以增強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略?