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上一題
26.特教班惠瑤總愛搖晃自己和別人的桌子,老師於是設計一系列的手工活動(如剪紙、摺紙、作業單 黏貼等)企圖轉移他的習癖行為。前面講的教學措施最有可能是應用下列哪一種行為改變原理?
(A) DRL
(B) DRI
(C) DRA
(D)DRO


答案:登入後觀看
難度: 適中
最佳解!
周曉京 高一下 (2014/09/18)
A區分性增強低頻行為:目標行為次數增加即增強。B區分性增強不相容行為:不適當行為與目標行為不能同時出現。(搖晃桌子&手工活.....觀看完整全文,請先登入
2F
會不會選呀!深度不夠?可惜 大二下 (2014/10/28)
??為什麼不是c呢???還是會搞錯唷...嗚哇哇哇阿...
3F
小王子 高一下 (2015/03/14)
奉上帝之名回答樓上,
C選項的[替代]要[具同等功能]是也。
4F
跳跳 大四上 (2019/03/31)

(A)DRL-低頻率行為的區別性增強:當不適當的目標行為次數減少,就提供增強。

(B)DRI-區別性增強不相容行為:增強與不適當目標行為的不相容行為。

(C)DRA-區別性增強替代性行為:用正向行為取代原本的不適當目標行為。

nnnnnn(D)DRO-區別性增強其他行為:除不適當的目標行為外,其他表現出來的行為均予以增強。

26.特教班惠瑤總愛搖晃自己和別人的桌子,老師於是設計一系列的手工活動(如剪紙、..-阿摩線上測驗