62.林老師為了幫助學生提升學習成效，經常在教學中運用心像法、字鈎法及聯想法等學習策略。請問 此種教學法偏向何種學習理論？
(A)行為學派理論
(B)認知學派理論
(C)人本學派理論
(D)多元智慧理論。

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統計： A(45), B(1234), C(20), D(71), E(0) #1825528

詳解 (共 2 筆)

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字鈎法: 適用於序列學習(或系列學習)(serial learning)的一種方法。ex: 1.老鼠 2.貓 3.狗

心向法: 指對事物的心理表徵，惟並無實際的呈現，而是把記憶的材料在腦海中形成一種意象（Matlin , 1983）。ex: 諧音轉換法、故事法

 


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#4182449

＠認知學派理論：認為學習者透過認知過程(cognitive process)，把各種資料加以儲存及組織，形成知識結構(cognitive structure)。運用各種學習策略：  

1.組織策略：將新學習的訊息本身加以組織歸類，並能說明歸類後各組間的關係及意義，然後學習者以此結構存入長期記憶裡。利用各種圖示將訊息做有系統、有層次的統整或處理。如：類聚法、大綱法、建構法等。
 

2.精緻化策略：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如：請學生進行聯想、引申、舉例、推論、類比、重述、做摘要、問答、利用諧音記憶等。
 

(1)軌跡法：以記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。例如：法庭上審理案件時對當事人的偵詢，常採用軌跡法去追述記憶
 

(2)關鍵字法：是一種運用心像聯想的模式以便於記憶事物的方法。
 

(3)字鉤法：當所學習的資料有前後順序時，可事先設計並熟記一系列的字鉤。
 

(4)情境助憶法：指利用以前學習時情境幫助記憶的一種方法。

 

→關鍵為：經常在教學中運用心像法、字鈎法及聯想法等學習策略。 

→答案選(B)認知學派理論

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