教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

整合各位大大的說法   教育社會學兩大研究方法   教室俗民誌(教室人種誌) 「過程－結果」研究模式 特色 l   以人類學觀點來探討教室中師生活動的新模式之一 l   基本概念： 1.    以師生在教室中的日常活動為研究的對象，試圖從中了解彼此互動產生的原委及其對教學成效的影響； 2.    認為師生日常的想法與行為具有主動性，須根據此等想法或行為，詮釋師生活動的意義； 3.    師生間交互作用的動態過程，有待相互磋商（即不斷交換意見，增進了解以達成共識）達成； 4.    注重師生在教學中的「對話」，並採擬情式的了解方式掌握其間的真實意義。 5.    採質的研究方法，如參與觀察、深度訪談、文件分析等方法著...
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整合各位大大的說法   教育社會學兩大研究方法   教室俗民誌(教室人種誌) 「過程－結果」研究模式 特色 l   以人類學觀點來探討教室中師生活動的新模式之一 l   基本概念： 1.    以師生在教室中的日常活動為研究的對象，試圖從中了解彼此互動產生的原委及其對教學成效的影響； 2.    認為師生日常的想法與行為具有主動性，須根據此等想法或行為，詮釋師生活動的意義； 3.    師生間交互作用的動態過程，有待相互磋商（即不斷交換意見，增進了解以達成共識）達成； 4.    注重師生在教學中的「對話」，並採擬情式的了解方式掌握其間的真實意義。 5.    採質的研究方法，如參與觀察、深度訪談、文件分析等方法著手。 　     l   基本假設: 1.    教師教學行為會直接影響學生學習行為，進而對學生學習成就產生影響 2.    教師教學行為、學生學習行為和學生學習成就均可以觀察或評量，並以量化方式處理。 l   特點 1.    將教師表現與教學效能加以連結比較，認為讓學生產生良好學習成果的才算是有效能的教學表現 2.    優點: 紀錄並量化教師與學生之教與學的關係，能區分有效.....觀看完整全文，請先登入