64.在蒙特梭利教室中，教師觀察到涵涵已經學會 1-10 的數量配對了，因此老師計畫接著為涵涵示範 1-10 以內加法的介紹， 請問該老師的作法是運用課程內容組織的原則中的哪一項？
(A)具體到抽象
(B)先決條件的優先學習
(C)由近到遠
(D)由整體到部分。

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統計： A(622), B(1076), C(200), D(246), E(0) #2950050

詳解 (共 5 筆)

#5541390

先決條件的學習優先(先學習基本能力)

補充--黃政傑(1991)。課程設計。學習的十項垂直類原則及六項水平類原則：
1. 由單純到複雜
2. 由熟悉到不熟悉
3. 由具體到抽象
4. 由整體到部分
5. 由古及今
6. 先決條件的學習優先(先學習基本能力)
7. 概念關聯法 (概念的交互關係依知識的結構)
8. 探究關聯的順序(依學者專家從事探究的程序)
9. 學習者關聯的順序（依學習者學習活動和內容的順序<如皮亞傑>）
10. 利用關聯的順序(依人類運用知識.從事活動的順序)
11. 任課教師的關聯
12. 領域的合併
13. 正式課程與非正式課程之統整
14. 以學生需要為中心的關聯
15. 以社會需要為中心的關聯
16. 教學時間的統整

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64.在蒙特梭利教室中，教師觀察到涵涵已...
(共 209 字，隱藏中）
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#5542209
d游泳要先學打水；加減要先學數數」，此屬...
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在這個情境中，涵涵已經具備了1-10的數...
(共 157 字，隱藏中）
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#5820936
(C) 由近到遠  由中心至邊緣的發展，先從頭部和軀幹的動作開始，再發展雙臂及腿部的動作，最後是手的精細動作。
(幼兒發展動作)
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