18.李老師在班級教學過程中，一直扮演著發號施令的角色，因為他堅信老師必須是領導..-阿摩線上測驗

教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)題庫下載題庫

上一題

18.李老師在班級教學過程中，一直扮演著發號施令的角色，因為他堅信老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間的關係是對立衝突的。下列何者對班級教學的分析觀點，最能說明這樣的師生關係？
(A)韋伯(M. Weber)
(B)華勒(W. Waller)
(C)帕森思(T. Parsons)
(D)涂爾幹(E. Durkheim)

教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)- 101 年 - 101年教師檢定中等學校-教育原理與制度#17819

答案：登入後觀看
難度： 適中

討論
私人筆記( 3 )

最佳解!
	Ciaoling Lyu 高二下 (2015/02/11) 華勒(Waller)：師生衝突論 (1) 以衝突的觀點探討校內的社會關係、師生關係 (2) 最早研究學校文化的社會學.....觀看完整全文，請先登入檢舉

查看全部22則討論

	20F First place 大一下 (2021/06/02) 檢舉
	21F 喵仔高一上 (2022/05/27) 完了（Waller）起衝突。檢舉
	22F JC Chung 國三下 (2024/03/12) 馬克斯·韋伯:科層體制(https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E7%A7%91%E5%B1%A4%E7%B5%84%E7%B9%94&search=%E7%A7%91%E5%B1%A4%E7%B5%84%E7%B9%94) 華勒:衝突理論學者。師生衝突論-描述學校為一種處於暫時平衡狀態的專制組織對師生關係的看法是:對立、衝突、強制和不平等的帕森士:功能論學者。提出社會行動為社會學最根本的分析單位 •認為社會行動的發展是有意向、有系統的，行動者之所以行動是針對特定目的而發 •所謂人與人之間的互動實際上是角色與角色之間的互動，因此在互動中的行為準則常是因當事人對另一方的「角色期望」（ role expectation）而定。 •若角色期望無法達成，體系將會產生緊張（ strains），引起... 查看完整內容馬克斯·韋伯:科層體制(https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E7%A7%91%E5%B1%A4%E7%B5%84%E7%B9%94&search=%E7%A7%91%E5%B1%A4%E7%B5%84%E7%B9%94) 華勒:衝突理論學者。師生衝突論-描述學校為一種處於暫時平衡狀態的專制組織對師生關係的看法是:對立、衝突、強制和不平等的帕森士:功能論學者。提出社會行動為社會學最根本的分析單位 •認為社會行動的發展是有意向、有系統的，行動者之所以行動是針對特定目的而發 •所謂人與人之間的互動實際上是角色與角色之間的互動，因此在互動中的行為準則常是因當事人對另一方的「角色期望」（ role expectation）而定。 •若角色期望無法達成，體系將會產生緊張（ strains），引起內部失調。 •關心的是「角色」這個結構而非扮演的人是誰 •認為任何體系都具有四種作用（ AGIL模式）:1.模式的達成 (體系必須保持前後一致 )、 2.體系的統整 (內部之間的協調合作 )、 3.目標的達成 (所有行動體系皆有欲追求的目標 )、 4.調適的作用 (建立與外在環境的適應關係 ) •認為社會有許多不公平，學校透過教育消除不公平造成的緊張涂爾幹:功能論學者。最早利用結構功能模式來研究教育社會學 •提出社會分工論：分工並非僅是在於提高生產的經濟效應，更重要的是所創造出來的穩定功能，這給了社會的人們一種新的互相依賴的「連帶性」(solidarity）。沒有分工就不會有連帶性的出現，也就不會有較高度發展的社會。 •將教育的本質視為社會服務，教育的目的在使人社會化，使每個人成為社會有用分子 •認為教育制度和其他社會制度一樣具有維繫社會生存的目的資料來源:教育社會學上課筆記檢舉

你可以購買他人私人筆記。

18.李老師在班級教學過程中，一直扮演著發號施令的角色，因為他堅信老師必須是領導..-阿摩線上測驗