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區別性增強

種類

作法

舉例

區別性增強替代(適當)行為（DRA）

增強適當行為取代問題行為，該適當行為未必與問題行為不相容

老師曾強小明舉手發問的行為，以取代他不斷發出尖叫的行為。

區別性增強不相容行為（DRI）

增強和問題行為不相容的適當行為

孩子坐在位子上的行為被增強，離開座位的行為減少（不相容行為：坐下和離開不可能同時出現）

區別性增強其它行為（DRO）

在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強

在下課時間攻擊行為未發生，孩子被允許玩團體運動（增強物）

區別性增強低比率行為（DRL）

透過增強，在時距下減...

區別性增強

◎DRA和DRI有雙重效果：減少問題行為+增加可接受行為  

資料來源：阿摩筆記：https://yamol.tw/note-%E5%8D%80%E5%88%A5%E6%80%A7%E5%A2%9E%E5%BC%B7-578.htm

                      http://chianne.pixnet.net/blog/post/192363518-%E5%8D%80%E5%88%A5%E6%80%A7%E5%A2%9E%E5%BC%B7-white-book%E9%87%8D%E9%BB%9E%E6%95%B4%E7%90%86

反應代價法（response cost）是屬於較輕度的懲罰方式，是在行為者出現不當行為反應時即扣除行為者原來擁有的某些增強物，以減除不當行為反應的發生頻率。而增強物包括代幣及實質增強物在內，此法在學校中廣泛被使用。

運用的原理:增強原理、類化原理、辨別原理、漸進原理、懲罰原理等。

類型
1.增扣並行法：
此法是先對行為者的適當行為給予增強，例如按時交作業者，即給予一定數額的代幣或積點加分或可玩用之物品等，然後再針對行為者不當行為給予扣除一定數額的代幣或積點加分或可玩用之物品。此方法是一種「先賞後罰」的方式，讓行為者先獲得足夠的積點或代幣等增強物，以備發生不當行為時，有足夠的積點或代幣被罰扣。一來讓學生為了保有增強物而...

反應代價法（response cost）是屬於較輕度的懲罰方式，是在行為者出現不當行為反應時即扣除行為者原來擁有的某些增強物，以減除不當行為反應的發生頻率。而增強物包括代幣及實質增強物在內，此法在學校中廣泛被使用。

運用的原理:增強原理、類化原理、辨別原理、漸進原理、懲罰原理等。

類型
1.增扣並行法：
此法是先對行為者的適當行為給予增強，例如按時交作業者，即給予一定數額的代幣或積點加分或可玩用之物品等，然後再針對行為者不當行為給予扣除一定數額的代幣或積點加分或可玩用之物品。此方法是一種「先賞後罰」的方式，讓行為者先獲得足夠的積點或代幣等增強物，以備發生不當行為時，有足夠的積點或代幣被罰扣。一來讓學生為了保有增強物而表現良好行為，二來可以避免付不起積點而使行為問題更惡化。

2.償付代價法：
當行為者不當行為發生之後，需要付出相當的損失代價，通常是以同一段時間或積點或增強物作為抵扣的一種方式，以此來消除不當的行為。例如上課時不守規矩亂講話，那麼就扣除下課休息的時間數，上課與下課時間互為消長。不過，償付代價法不以扣除三餐所需的食物及正常睡眠為原則。此外，行為者之前所累積的獎勵點數，可能在「此時此地」發生不良行為反應而導致扣除，這就是償付代價。此法與增扣並行法最大差異在於，行為者同一時間內並未獲得積點獎勵的機會。

3.增利虧損法：
此法是在行為者尚未有任何良好或不良行為發生之前，改變者先加倍給行為者增強物，之後再實施扣除增強物的動作，如此可以增強行為者的虧損本錢，提供較大的行為修正空間，也給予較多的鼓舞與信心，以降低處罰的本質。如此做法，改變者可以提供有利的條件來誘導行為者漸進減除不當的行為，因為有了深厚的本錢，行為者情緒較為穩定，對於反應代價的處理方式也較能接受。當然，改變者也得隨時給予社會性增強，讚賞其進步才能收到更大的效果。

4.團體虧損法：
團體虧損法只是前三種實施方式以團體的方式實施。是指團體組員中如果有一位害群之馬表現不當行為，那麼該團就要付出代價。此法頗有連坐法的意味，例如一個班級分成六個小組，只要有一個小組中的某成員在午休時間講話，那麼該組就要畫上一個「×」的符號，或者將「○」劃掉，然後累積到一段時間之後加以統計結果，取圈數最少的一組進行缺點大轟炸。

此處是區別性增強不相容(對立)行為->>>>坐在位置上和離開座位不可能同時發生


阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/note-%E5%8F%8D%E6%87%89%E4%BB%A3%E5%83%B9%E6%B3%95-15000.htm#ixzz5lX9n60Wz