66. 張老師想要藉由重陽節來引導幼兒尊敬長輩的態度，請問此一課程內容 最適合對應哪一文化課程目標？
(A) 探索社會文化活動的內容和價值
(B) 提高對在地環境與在地文化的認同感
(C) 培養面對多元文化的接納與尊重態度
(D) 瞭解生活環境中重要文化資產的由來與文化意義

針對(c)做解釋：培養面對多元文化的接納與尊重態度

依據《幼兒園教保活動課程大綱》社會領域 社-1-6認識生活環境中文化的多元現象

備註★6 多元文化的活動與生活環境中文化的多元現象不同：

多元文化活動：是指不同種族所使用的語言、生活方式與慶典活動。如參與慶典活動，除了參與之外，更要進一步體會慶典的意義。

生活環境中文化的多元現象 (p.74名詞解釋)：

文化是人類為了適應生活環境達到與他者和諧共存的目的，而產生精神、制度與

物質活動的共同規範。個體因著不同性別、年齡、社經背景、種族和身心狀態而

有不同的族群文化。

文化中的多元現象需要透過覺察、探索、互動、溝通與理解，才能彼此尊重與包容。幼兒在日常生活中體驗多元文化的價值與功能，知道不同文化可以共存相容，並獲得相互的理解。

例如幼兒可以根據自己的想法與興趣選擇學習活動，不受性別刻板印象的限制；

幼兒如有機會接觸高齡的長者、有特殊學習需求的幼兒，以及不同社經背景家庭（例如特殊境遇家庭）的幼兒，有助於增進彼此的認識與互動技巧；

幼兒有機會參與區域性的節令慶典，以及翻閱不同地區或國家的翻譯童書，更能夠建立起與生活環境的相互連結。

((★5 不同族群指的是不同性別、年齡、社經背景、種族、身心狀態等人所形成的團體。))

→因此，(c)培養面對多元文化的接納與尊重態度：文化的多元現象