阿摩線上測驗
登入
首頁
>
小兒職能治療學
>
112年 - 112 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#115861
> 試題詳解
67.下列那些是Als在同步發展理論(synactive theory)中所提出早產兒的壓力行為線索?①打哈欠 ②睡覺時做 鬼臉 ③吸吮 ④雙腿交疊
(A)①②
(B)②③
(C)①④
(D)③④
答案:
登入後查看
統計:
A(887), B(66), C(190), D(87), E(0) #3131544
詳解 (共 2 筆)
wwwww
B1 · 2024/03/13
#6044958
早產兒壓力徵兆: 生理方面—呼吸、心跳...
(共 164 字,隱藏中)
前往觀看
25
0
Aster-邀請碼170824
B2 · 2025/05/23
#6434043
Als 的同步發展理論(Synacti...
(共 1017 字,隱藏中)
前往觀看
12
0
相關試題
1.關於活動合成(activity synthesis),下列敘述何者正確? (A)須先有活動分析,才能合成活動 (B)屬於理論基礎的恆常理論 (C)活動的調整只包括環境的調控 (D)職能治療師利用活動合成來引導參考架構的使用
#3131478
2.下列評估工具,何者最不合適用於評估個人的動機、選擇、努力及活動參與形式? (A)玩興測驗(Test of Playfulness) (B)兒童意志問卷(Pediatric Volitional Questionnaire) (C)米勒學前兒童評量(Miller Assessment for Preschoolers) (D)加拿大職能表現量表(Canadian Occupational Performance Measure)
#3131479
3.根據「促進兒童職能參考架構」,下列有關孩童動機與參與的敘述何者錯誤? (A)內在與外在動機都是促成孩童參與的基本要素 (B)一個由外在驅動的人會有較高程度的興趣、信心、堅持度與創造性 (C)內在動機可增加個人的參與度、愉悅感與安適感 (D)運用職能的介入方式時,可強調自主、能力與關係三種基本需求,以促進孩童內在動機
#3131480
4.小玉剛出生6個月,她的作息日夜顛倒,睡眠型態極不規律,聽到一點聲響就容易驚醒或嚇哭。根據Chess與 Thomas(1984)的氣質(temperament)理論,上述表現屬於那一個氣質向度? (A)活動量、情緒品質 (B)情緒表現強度、堅持度及注意力廣度 (C)生物功能的調節、感覺閾值 (D)易分心度、對新狀況的趨近或退縮傾向
#3131481
5.在神經發展治療參考架構中,關於伸取(reach)與抓握發展的理論基礎,下列何者正確?(A)伸取是屬於印記(imprinted)在人類行為中的「中樞程式化(centrally programmed)」功能(B)在向前伸取時主要的姿勢控制來自腹面肌群(C)在處理上肢控制功能時須將上肢與身體視為兩個系統來訓練,才能達到有效動作控制(D)產生精確的手部動作須仰賴前庭脊髓徑(vestibulospinal tract)來提供特定動作與精準度
#3131482
6.在神經發展治療參考架構中,下列那一項是屬於次發性損傷的非典型動作類型? (A)非典型肌肉張力 (B)肢體內與肢體間收縮的過度溢流(overflow) (C)關節鬆弛 (D)動作執行時機及順序
#3131483
7.小華是被診斷為雙邊麻痺(diplegia)的4歲孩童,職能治療師觀察他在移位時上肢總是保持在高度警戒(high guard)的位置,這呈現出那一種功能障礙指標? (A)協調 (B)姿勢張力 (C)平衡與姿勢控制 (D)承重與姿勢排列
#3131484
8.有關神經發展治療中操作手法(handling)的觸摸特性,下列敘述何者正確? (A)輕觸比深觸提供更多的支持與引導 (B)壓迫法(compression)用來活化肌肉,牽拉(traction)用來抑制動作 (C)觸摸所提供的感覺訊息是帶有重心位移方向線索的 (D)當孩童獨立功能越多時,越適合提供深觸
#3131485
9.當職能治療師施行壓迫法(compression)在孩童的軀幹上,同時又在肱骨提供和緩的牽拉(traction)來讓孩童 有主動伸取的動作,所利用到的手法目的為何? (A)僅誘發 (B)僅抑制 (C)準備與誘發 (D)抑制與誘發
#3131486
10.關於孩童感覺反應不足的表現特徵,下列敘述何者較不符合? (A)孩童需較長時間來對環境反應,或需更強的感覺訊息才能有所行動 (B)此類孩童常顯得面無表情,容易被誤以為懶惰或缺乏動機 (C)無法忍受口味較重的食物(很辣、很酸或很鹹)的食物 (D)容易忽略教室中的視覺提示或老師給予的口頭提示
#3131487
相關試卷
114年 - 114 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#128930
2025 年 · #128930
113年 - 113 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#121655
2024 年 · #121655
112年 - 112 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#115861
2023 年 · #115861
111年 - 111 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#109881
2022 年 · #109881
110年 - 110 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#99963
2021 年 · #99963
109年 - 109-2 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#89132
2020 年 · #89132
109年 - 109-1 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#82785
2020 年 · #82785
108年 - 108-2 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#78230
2019 年 · #78230
108年 - 108-1 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#74590
2019 年 · #74590
107年 - 107-2 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#70415
2018 年 · #70415