67. 陳老師採用分組合作學習法進行數學教學。他讓各分組解答不同難度的題目,每星..-阿摩線上測驗
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yuping7421 大一上 (2020/08/07)
教師在設計或改良小組合作學習策略時,必須先瞭解了合作學習的理論基礎,並注意小組合作學習的五個基本要素(引自Ellia,2007,p.142): (一)積極互相依賴 (二) 個別績效責任 (三) 面對面互動 (四)培養合作技巧 (五) 反思和分析的時刻 唯有如此,才能在不違背合作學習基本精神的前提下,量身訂做適合學習者的合作學習策略。 1. 學生小組成就區分法 STAD是Robert Slavin於1978年發展出來的教學法,也是合作教學中最簡單的一種方法。其實施步驟有(林寶山,民87):(1)全班團體教學;(2)小組學習;(3)學習評量;(4)計算成績;(5)學習成就表揚。 2. 小組遊戲比賽法 TGT也是一種合作教學法,與STAD很類似。學... 查看完整內容 |
3F yuping7421 大一上 (2020/08/07)
合作學習教學原理: 1.異質分組:依照學生的學習能力、性別、種族及社經背景等,將學生分配到不同的小組中,彼此互相指導相互學習 2.積極互賴:指學生能知覺到自己與小組同學榮辱與共、休戚相關 3.面對面的助長式互動:教師指導學生如何有效地互相幫助,共同學習 4.資源與資訊:如何相互鼓勵達成目標等,組內學生可以相互助長彼此學習的成功 5.評鑑個人學習績效:小組成功有賴於小組成員中每個人的學習,每個學生對小組的表現都有責任,都可能有貢獻 6.小組酬賞:小組要贏得酬賞並不是要彼此競爭的,小組的表現是既定的標準做比較,在一既定時間內,任何小組只要能達成所設定的標準,都能獲得相同的酬賞 7.人際技巧:人際技巧和小團體技巧是合作學習的兩... 查看完整內容 |
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(B)認知學徒制:指具有實務經驗的專家藉示範、講解,引領新手進行學習;透過彼此的社會互動, 新手主動建構知識學習的過程。 *先教"整體"的技能,再教"局部"的技能 (D)直接教學法: 1.教師直接把教學目標清楚陳述後,將教材劃分為許多"小部分"但卻相關聯的學習內容。 2.透過訂正性的回饋與練習,以達到"精熟學習"的教學方法。 3.採用以"解釋"、"舉例"和"練習回饋"的形式(多元呈現的教學方式)... 查看完整內容 |
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