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一.         認知心理學家們則視學習為個體對事物經由認識、辨別、理解，從而獲得心知識的歷程。在此歷程中個體所學到的是思維方式，亦即是認知心理學家所謂的認知結構【cognitive structure】（張P126）。

二.         行為學習論的主張是將學習視為歸納【induction】（張P328）的歷程：由特殊事例到普遍原則。認知學習論的主張是將學習視為演繹【deduction】（張P178）的歷程：由普遍原則到特殊事例。

三.         認知學習論有助吾人了解在教育上如何擴展學生的認知結構，以促進其主動求之能力。行為學習論有助於了解在教學上如何分析教學情境、如何配合教材的不同單元設計教學進度，而循序漸進達到教學目標。