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在採用社會計量法時對要求學生做選擇的指導語應遵循下列原則： 1.所選擇的情境必須是教學活動中的真實情境。例如：老師要學生選擇郊遊的同伴。當老師提出這個活動時，必定是該學期的教學活動中確實已安排了校外教學；也就是說，不可以為了評量而虛構情境。真實情境因為具體所以受測者容易瞭解，此外，評量的結果才可能對受評量者發生影響。 2.指導語必須清楚說明哪些人選是可供選擇的，每個活動可選幾個同伴。例如：每位同學可以選擇班上任何一個同學當你的郊遊同伴，每個人可以選3個郊遊同伴。一般而言，為了資料處理的方便，通常將選擇數設定在3到5人之間；對於幼童，選擇數則限制在2到3人，因為他們可能尚無法對同學做太細緻的分辨。 3.如...
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在採用社會計量法時對要求學生做選擇的指導語應遵循下列原則： 1.所選擇的情境必須是教學活動中的真實情境。例如：老師要學生選擇郊遊的同伴。當老師提出這個活動時，必定是該學期的教學活動中確實已安排了校外教學；也就是說，不可以為了評量而虛構情境。真實情境因為具體所以受測者容易瞭解，此外，評量的結果才可能對受評量者發生影響。 2.指導語必須清楚說明哪些人選是可供選擇的，每個活動可選幾個同伴。例如：每位同學可以選擇班上任何一個同學當你的郊遊同伴，每個人可以選3個郊遊同伴。一般而言，為了資料處理的方便，通常將選擇數設定在3到5人之間；對於幼童，選擇數則限制在2到3人，因為他們可能尚無法對同學做太細緻的分辨。 3.如果評量時要求學生針對不同活動選擇同伴，那麼應該說明，針對不同活動可以選相同的人做同伴。 4.老師須對學生保證，他們的選擇會被加以保密，這樣才能使學生安心選答。 5.告訴學生，老師將會根據他們的選擇結果來安排團體。學生如果知道他們的選擇會對分組產生影響，就會比較認真地去做選擇。  在學校裡，社會計量所得到的結果用途非常廣泛，我們可以用社會計量的結果來安排分組事宜。在分組時，應該從較受團體孤立或拒絕的學生開始，先安排這些學生所喜歡的人與之同組，以便建立社交關係。當然，分組時應注意避免小團體間的隔閡，也要避免班上搗蛋分子全部集中在同一組，不過，在處理這些事宜時，不能違背「每個學生在同組中至少有幾個他喜歡的人」這個原則，因為在評.....觀看完整全文，請先登入