教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)題庫下載題庫

二、Banks的多元文化教育的意義 James Banks認為多元文化教育是一種概念，一個哲學觀點，更是一個繼續不斷的教育改革過程。其主張不論學生的種族、性別、社會階級或文化特質，都擁有平等接受教育的機會。 三、Banks的多元文化教育的目標 Banks認為多元文化教育的目標有四： (一)多元文化教育在於改變學校既有的結構與教學，讓來自不同文化的學生，都有均等的學習機會，以期提升所有學生的學業表現。 (二)多元文化教育應協助學生對不同文化團體發展出積極且正面的態度。 (三)弱勢學生多屬於外控性格，多元文化教育應協助弱勢學生重建自信心。 (四)多元文化教育應發展學生角色取替的能力，並考量不同族群的觀點，協助學生能透過不同的角度來看世...
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二、Banks的多元文化教育的意義 James Banks認為多元文化教育是一種概念，一個哲學觀點，更是一個繼續不斷的教育改革過程。其主張不論學生的種族、性別、社會階級或文化特質，都擁有平等接受教育的機會。 三、Banks的多元文化教育的目標 Banks認為多元文化教育的目標有四： (一)多元文化教育在於改變學校既有的結構與教學，讓來自不同文化的學生，都有均等的學習機會，以期提升所有學生的學業表現。 (二)多元文化教育應協助學生對不同文化團體發展出積極且正面的態度。 (三)弱勢學生多屬於外控性格，多元文化教育應協助弱勢學生重建自信心。 (四)多元文化教育應發展學生角色取替的能力，並考量不同族群的觀點，協助學生能透過不同的角度來看世界。 四、Banks的多元文化課程的設計取向 課程是教育理念機制的再現，課程的選擇與運作受到課程背後的理論視野所影響。多元文化課程設計是實施多元文化教育最重要的途徑。Banks從課程架構改變的情況，提出了多元文化課程改革的四個取向，詳如下表： Banks多元文化課程改革模式內容： 階段 階段一 階段二 階段三 階段四 取向 貢獻取向(The Contribution Approach)。 在不影響主流課程結構下，接納和認識學生的不同文化背境，有效地把不同學生族群的文化元素(如節日、風俗習慣、服飾、飲食和英雄㆟物等)附加於主流課堂內容之中。 附加取向(The Additive Approach)。 從主流課程入手，在原有課程結構上，加入新的多元文化內容、概念和課程單元等。 轉型取向(The Transformation Approach)。 從不同學生族群的觀點出發，重組主流課程結構，協助學生對多元族群的立場有新的認識。 社會行動取向(Th.....觀看完整全文，請先登入