7.英國於1967年在卜勞頓報告書（The Plowden Report）中首度提到「教育優先區」（Education1 Priority Areas）一詞，開啟優先改善經濟弱勢地區教育資源的先河，獲得世界各國肯定；二十年後，為提升弱勢地區學生的成就水準，於是在1998年再度推動何種計畫以再度展現對弱勢地區、學校和學生的重視：
(A)教育優先區；
(B)教育行動區；
(C)教育特別區；
(D)教育發展區。

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統計： A(266), B(230), C(20), D(26), E(0) #610397

詳解 (共 4 筆)

#976758
英國  1967年---- 教育優先區-----積極的差別待遇-----《普勞頓報告書》
         1998 年---- 教育行動區-----改善學校的不利因素，提升學生學習表現

 
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#1004728
普優瑪號~
"普"勞頓報告書 - 教育"優"先區
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#1358014

1967 年英國卜勞頓報告書(The Plowden Report)的公布，改變了民眾對【均等】一詞的界定，引進積極性差別待遇(positive discrimination)的觀念，至此階段，【均等】的意涵已由原來入學機會及接受共同教育經驗機會的均等，擴大至使來自社經地位不利的學生，有得到補償文化經驗不足的機會。

積極性差別待遇係指個體處於不利的情況，政府應該積極地介入，給予特別優厚的待遇，透過一套完善的補償計畫或策略，以減少文化不利(culturally disadvantaged)與文化剝奪(culturally deprivation)，造成弱勢者與一般者程度上的差異。因此，教育資源的分配，要能考慮到對象的特殊條件而給予不同的投入。

綜合言之，人因為後天環境與先天能力的不同，而形成不公平的生存競爭或教育機會的不均等，必須藉由教育或法令的後天力量加以補救，即所謂之積極性差別待遇。

●本資料參考自：教育社會學(Sociology of Education)楊洲松教授 國立暨南大學課程所/師資培育中心

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#1011853
1998教育行動區
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