71 除了使用 SSI 進行評估，Guitar（2006）認為評估下列那一向度之結果可反應口吃嚴重度？
(A)不流暢模式
(B)口吃發生時長
(C)說話音量
(D)說話速率

40 下列有關口吃嚴重度評估工具的敘述，何者錯誤？ (A)兒童口吃測驗（Test of Childhood Stuttering, TOCS）適用於 4～12 歲的個案，施測時需蒐集快速圖 片命名、照樣造句、結構式對話與說故事四個語言樣本 (B)修訂中文口吃嚴重度評估工具（第四版）－成人版適用於 13 歲以上個案，其評量內容包含口吃發 生頻率、口吃持續時間、口吃伴隨之生理行為、自然度與自陳報告 (C)修訂中文口吃嚴重度評估工具（第三版）－兒童版適用於 3～13 歲的個案，其評量內容包含口吃 發生頻率、口吃持續時間與口吃伴隨之生理行為 (D)愛荷華口吃嚴重度量尺（Scale for Rating Severity of Stuttering）為 8 點量尺，其評量內容包含口吃 發生頻率、口吃持續時間、不當張力與次發性行為等面向

80 下列何種治療技巧目的在於減少口吃個案的負向感覺與態度？①輕觸法（light contact） ②凍結 （freezing） ③開放性討論口吃 ④自願口吃（voluntary stuttering） ⑤彈跳（bounce） (A)①②③④ (B)②③④⑤ (C)僅①②⑤ (D)僅②③④

72 關於青少年及成人的口吃評估，下列敘述何者正確？ (A)評估後決定個案的口吃發展／治療階段為中階口吃（intermediate stuttering）或進階口吃（advanced stuttering），大多取決於個案的年紀 (B)進行青少年口吃評估，僅需與個案面談 (C)評估包含嘗試性治療，建議針對所有口吃個案先採用流暢塑造治療導向技巧 (D)不要在首次面談時請個案針對口吃的評估與治療提問

73 Neilson 與 Andrews 提出以流暢塑造治療（fluency shaping therapy）為導向之訓練方案，建議開始訓 練時的說話速率（每分鐘音節數）（syllables per minute，SPM）的設定，下列何者正確？ (A)50 SPM (B)80 SPM (C)100 SPM (D)120 SPM

74 Van Riper 在介入處理嚴重口吃個案之減敏階段（desensitization phase），針對核心行為之減敏建議 可使用下列何種技巧？ (A)凍結（freezing） (B)軟起聲（soft onset） (C)拉長語音（prolong sounds） (D)聽覺回饋（auditory feedback）

75 Van Riper 在介入處理嚴重口吃個案之修正階段（modification phase）提出三個技巧：①準備技巧 （preparatory set） ②拉出技巧（pull-out） ③取消技巧（cancellation）。介入順序為下列何者？ (A)①→②→③ (B)②→③→① (C)③→②→① (D)③→①→②

76 關於 Ryan（1974）的延宕聽覺回饋方案（delayed auditory feedback program），下列敘述何者正確？ (A)屬於口吃修正治療（stuttering modification therapy）導向之治療方式 (B)一開始將聽覺延宕回饋儀器設定為延遲 100 毫秒，逐次遞減 20 毫秒 (C)先於對話活動進行練習，再延伸至朗讀活動 (D)當個案每分鐘口吃字數（stuttered words per minute）小於 0.5，即進入轉換階段（transfer stage）

77 關於 Lidcombe Program，下列敘述何者正確？ (A)教導家長針對孩子的流暢口語給予正向回饋 (B)教導家長改變孩子的說話速度 (C)教導家長調整孩子的表達語句長度 (D)教導家長注意孩子的說話內容

78 口吃修正治療（stuttering modification therapy）與流暢塑造治療（fluency shaping therapy）導向的治 療方式，在臨界口吃（borderline stuttering）階段處置上較為類似。下列相似點何者正確？ (A)皆著重於兒童的口吃行為 (B)皆著重於將家長納入治療計畫中 (C)治療目標皆設定為控制下的說話流暢度 (D)皆著重於直接治療

79 關於 Bloodstein（1975）針對嚴重口吃之治療方式，下列敘述何者正確？ (A)屬於結構化的治療方式，且強調數據收集（data collection） (B)先修正口吃行為後，再減少個案對其口吃的焦慮 (C)以鼓勵個案開放性的與他人討論口吃的方式減低個案之焦慮 (D)以拉長音節並使用軟起聲（soft onset）方式修正個案的口吃行為

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