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教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

上一題
71. 學校對學生的鑑定常以傳統評量施測結果為依據，但也經常被視為是無系統、無信度並且雜亂無章的方式；然而，課程本位評量卻能鑑定出不同群體學生的程度，請問下列學生： 1 學習障礙學生 2 文化不利學生 3 低成就學生 4 普通班學生，哪些能使用課程本位評量鑑定出來？
(A) 1
(B) 2 3
(C) 1 3 4
(D) 1 2 3 4

答案：登入後觀看
難度： 簡單
最佳解!
天才的進擊 高三下 (2012/11/13)
★課程本位測量(Curriculum-based Measurement，CBM)是課程本位評量的一種方法(Curriculum-based assessment，CBA)，CBA的定義為：是任何一種用直接觀察和直接紀錄學生在本地課程表現的一套測量過程，並以之做為教師教學決定的依據。 ★CBM著重於評量的熟練度，且是一種標準化的系統，用來督導學生的學業成長，並改善教師的教學方案。 ★CBM的過程包括三個步驟： 1.      決定某位學生的年度課程目標。 2.      先使用一種診療性的測量系統，採集課程課本，製成測驗，再定期實施能代表一年課程的短測驗。 3.      使用此評量結果來督導學生進步。 ★CBM的特色(即為CBA的特色)： 1.      直接觀察學生 2.      施測時間短暫 3.      經常且重複性的評量 4.      將學生的進步情形做成圖表，使之視覺化。 .....觀看完整全文，請先登入
2F
徐仲賢 高三下 (2013/07/13)
看不太懂題目意思....把普通生鑑定出來?
3F
把握時間 大四下 (2016/03/31)
省錢省時
4F
高雄還不錯~ 高三上 (2020/02/28)

課程本位評量卻能鑑定出不同群體學生的程度， 學障生.文化不利.低成就.一般學生的考試，都能使用


71. 學校對學生的鑑定常以傳統評量施測結果為依據，但也經常被視為是無系統、無信..-阿摩線上測驗