88.國内學者吳武典(2006)以十年為一期,將臺灣資優教育的發展分為五個階段,..-阿摩線上測驗
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2F 洪可凡 高一下 (2016/07/10)
就行政與法制面來看,臺灣的資優教育 起源於1962年,那年的第4次全國教育會議 提案呼籲重視發展資優教育;但遲至1973年 才正式創設國小資優班,那年開始第一階段 資優教育實驗。 總結40年來臺灣資優教育之發展,筆者 以為可概分為下列五個階段(吳武典, 2013): 第一階段為萌芽期(1973年以前): 回應1962年第4次全國教育會議作成建請政府 發展資優教育的決議,次年政府在臺北市陽明、福星國小試辦資優班,1969年賈馥茗教 授在臺北市大安國中、金華女中進行「才賦 優異學生教育實驗」,1970年臺北市民族國 小首設美術資優班。 第二階段為實驗期(1973年-1983年): 1973年教育部頒布「國民小學資賦優異兒童 教育研究實驗計畫」,... 查看完整內容 |
3F 洪可凡 高一下 (2016/07/10)
第四階段為穩定期(1995-2005): 1995 年「臺北市資優教育發展協會」成立,1996 年教育部舉辦第一次臺灣地區資賦優異教 育會議,1998年「中華資優教育學會」成立, 1999年臺北市發布《臺北市資優教育白皮 書》,2000年臺北市成立臺北市資優教育資 源中心,2001年中華資優教育學會發行《資 優教育研究》學術期刊(2012年改名為《資 優教育論壇》),2002年教育部發布《創造力 教育白皮書》,推動六項行動計畫,2005年 教育部規劃在六所國立高中成立類似中國 科技大學少年班的「科學菁英班」(後因畏 「太特殊」,致胎死腹中)。 第五階段為重整期(2006以後): 2006年,臺灣中部四縣市舉辦國中資優班聯招, 引起爭議和非議,檢討之聲... 查看完整內容 |