........樓上這樣背會寫錯喔!因為重點不是性別
仔細看最佳解,T考驗跟卡方都會有機會跟性別有關喔!^^
各檢定功能 一、母數統計:母體呈常態配,大樣本,母體變異數同質性 (一)Z檢定: 1.單一母體平均數之考驗: 某校男生的英文成績平均數,與全國平均數是否有顯著差異? 適用: σ2已知;σ2未知,n≧30 2.兩獨立母體平均差之考驗:以英文模擬考分別測驗甲乙兩班,兩班英文成績平均數是否有顯著差異?
適用:σ21、σ22已知;σ21、σ22未知,n≧30 (二) t檢定: 1.獨立樣本t檢定: 男生與女生的英文成績平均是否有顯著差異? 2.相依樣本t檢定:某英文老師想知道補救教學前和補救教學後,學生英文成績是否有顯著進步?
3.單一樣本t檢定:某英文老師從一個班級中隨機抽樣調查 29 位學生的英文成績,想了解這一班學生的英文平均分數是否與...
3.單一樣本t檢定:某英文老師從一個班級中隨機抽樣調查 29 位學生的英文成績,想了解這一班學生的英文平均分數是否與全校英文平均分數有差異?
適用: σ2未知,n<30
(三)F分配:
1.單因子獨立樣本變異數分析(ANOVA): 某英文老師想了解四種教學法,對於學生學習成效是否有顯著差異?
2.單因子相依樣本變異數分析(ANOVA): 下表為某英文教師針對班上8位同學在四份英文測驗成績實驗,試問四種英文成績之難易度是否有所不同?
適用:研究二變相是否有因果關係
3.雙因子變異數分析:某英文老師想了解2種學習壓力與四種教學法,對學生英文學業成就的影響
適用:探究交互作用
(四)共變數分析(ANCOVA):直線迴歸分析與變異數分析綜合體。
舉例:某英文老師想了解3種不同教學法,對英文測驗成績影響,為避免智力因素影響實驗結果,於是在實驗前對每一位參加實驗的學生進行智力測驗。下表示每位學生智力測驗分數(X),和實驗1年之後的英文測驗成績(Y)。請問三種教學法之間有無差異?
適用:有前測,共變項干擾(連續變項)
(五)積差相關:僅探討兩連續變數(X, Y)之間的線性相關。
舉例:參加英文補習班的學習時數與英文檢定考試成績,是否有相關?
適用:探討信度係數與效度係數關係
二、 無母數統計—卡方X2考驗:
(一)適合度考驗:某英文老師從該校隨機抽取300位7年級學生使用英文字典的版本調查,其中A、B、C版本分配為20%、30%、50%,試問這個樣本的英文字典版本分布是否顯著地異於母群體?
(二)百分比同質性考驗:下表示男女生英文測驗得分情形,試問男女生的成績分布有無顯著差異?
(三)獨立性考驗:性別和英文學科偏好之間的關係是否存在?
(四)改變顯著性考驗:某英文老師想了解40位學生在學期初及學期末,對英文課喜歡程度改變情形是否有顯著差異?
研究者想了解學科成就是否存在性別差異,用哪種統計方式(A)共變數分析(B)變異數..-阿摩線上測驗