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專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學
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101年 - 101年專技高考-構音與語暢障礙學#15221
> 試題詳解
74 當口吃小孩出現口吃不流暢時,下列父母親的反應何者最為適當?
(A)「每個人說話都會有出問題的時候,媽咪有時也會呀!所以沒關係,媽咪可以等你。」
(B)「我們一起來把剛剛說得怪怪的字再說一次!」
(C)「你是怎麼了,早上沒吃飽嗎!再說一次!」
(D)「昨天你就可以和爸爸說得很好,今天怎會變這樣呢?」
答案:
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統計:
A(77), B(7), C(1), D(1), E(0) #563373
詳解 (共 1 筆)
b91409005
B1 · 2025/06/02
#6453601
這句話提供了接納、等待與共感,可減輕兒...
(共 90 字,隱藏中)
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其他試題
70 神經性口吃與一般發展性口吃有不同的臨床特徵,下列陳述何者不正確? (A)兩者都會發生高比率的音節不流暢 (B)神經性口吃較少出現第二症狀的逃避行為 (C)兩者都不會發生適應性效果 (D)神經性口吃較不會因為情境因素與時間壓力而改變
#563369
71 根據楊淑蘭(2011)的建議,為防止低估個案的語暢表現,適當的中文語言樣本最好在何種時間控 制下,蒐集多少字? (A)500-1000漢字,不計時 (B)250-500漢字,計時 (C)500-750音節,計時 (D)1000-1200 音節,不計時
#563370
72 楊淑蘭(2010)曾規劃一套為期十週,適合國小中低年級口吃兒童的本土團體課程。請問下列對於 課程的安排何者不正確? (A)治療的主要目標為訓練口腔運動來增進口語流暢 (B)治療的次要目標為減少兒童溝通焦慮,增加說話自信心 (C)課程安排加入語言學習,包括聽故事和說故事 (D)每週均有回家作業,包括自我觀察紀錄表
#563371
73 語言治療師為口吃成人設定流暢目標時,下列要項何者不適合? (A)口吃者能夠學習新的方式說話 (B)口吃者能夠達到完全流暢的說話 (C)口吃者能夠減少對自己口吃和他人反應的敏感性 (D)口吃者能夠於治療結束時成為自己的治療師
#563372
75 父母親在學前與學齡兒童的口吃治療課程中扮演重要角色,治療師需要教導父母親可以幫助流暢的 技巧,但不包括下列何者? (A)討論口吃(talking about stuttering) (B)尊重適當的沉默(respect silence) (C)安排足夠吸引兒童的活動與玩具 (D)輪替技巧
#563374
76 關於聽覺延宕回饋(delayed auditory feedback, DAF)運用在口吃治療的原理相關敘述,下列何者正 確? (A)屬於電腦模式(Cybernetic Model)的一種聲音回饋 (B)可提供口吃者語音訊息被取代而產生流利言語 (C)重度口吃者使用較無成效 (D)目前已被研究學者證實為有效的口吃治療法
#563375
77 下列問句預定評量的口吃向度配對,何者有誤? (A)「與不同聽者說話時,自己想到口吃的時間如何?」(內外控變項) (B)「你因為害怕口吃而不參與說話的頻率有多高?」(內外控變項) (C)「你如何評估今天的流暢度?」(嚴重度) (D)「多少百分比讓口吃決定你要不要說話?」(逃避行為和內外控變項)
#563376
78 下列那一種口吃條件的兒童,較適合直接進行語言治療? (A)已對自身口吃出現害羞退縮行為的 4 歲男童 (B)對自身口吃較不在意的 4 歲男童,有社經地位高的父母 (C)國、英雙語的 4 歲男童,由臺語流暢的爺爺奶奶隔代扶養超過 2 年 (D)輕度腦性麻痺,伴隨輕度語言發展遲緩的 4 歲男童
#563377
79 Yairi 和 Ambrose(2005)對 Lidcombe Program 結論出的 6 項治療要點,不包括下列何者? (A)強化流暢(reinforcement of fluency) (B)直接修正口吃(direct modification of stuttering) (C)自我評估(self-evaluation) (D)接納口吃行為的出現(approval of stuttering)
#563378
80 顎咽閉鎖不全(velopharyngeal incompetence)最常出現的代償性構音(compensatory articulatory gestures)為下列何者? (A)咽擦音(pharyngeal fricative) (B)舌根塞音(velar stop) (C)舌尖擦音(alveolar fricative) (D)舌尖塞音(alveolar stop)
#563379