74.對學校本位課程發展(school-based curriculum development)的敘述，下列何者錯誤？
(A)是一種外在的課程觀
(B)課程就是研究假設，教師的課程實施是相互調適觀
(C)學校本位課程不只是學校的特色課程或鄉土教材
(D)每一位教師都是課程設計者。

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統計： A(5448), B(630), C(87), D(79), E(0) #114434

詳解 (共 10 筆)

#550868

http://www.nknu.edu.tw/~edu/web/doc/Learning/learning%20thesis/learning%20thesis-4/item4-article29.htm

可以參考一下倒數第二段

Brubaker(1994)也呼籲課程領導者改變由上而下的，獲得高分數的外在課程觀(outer curriculum)，而發展自己的內在的課程(inner curriculum) 。 前者假設課程權威不在學習者或教師，而在於行政人員對課程標準和教科書的解釋，旨在傳遞知識，模仿學習，其主要問題是「誰的知識最有價值？」教師只是課程 實施者，而非課程設計者或專業人員。但內在的課程觀則將教科書視為一個假設，在學習環境中共同創造出來的個人經驗才是課程。教師和學生都是學習者，經歷一 種質的轉變；權威存在於個人如何追求了解和解放，並為自己的決定負責。內在課程是自發的、鮮活的；外在課程是給予的、僵化的。創意的課程領導就是要使每一 個人發展自己的內在課程，有權而且有能。


這樣看來學校本位課程好像是內在觀?


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#329028
B選向有點怪?
校本位應該是屬於締造觀吧?
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#405764
(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。 from:http://www.myclass-lin.org/wordpress/archives/643
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#881201
落實觀和締造觀都是師生互動的經驗，但締造觀還有反省，批判，這是我查到的資料
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#3211844
內在的課程觀則將教科書視為一個假設，在學...
(共 147 字，隱藏中）
前往觀看
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#861009
樓上老師的分享~

我是這樣想的~但不確定對不對~請大家指教^^

由上而下>>外在課程觀
應該是指由他人所訂的課程要求，下面的學校要跟著執行
但學校本位應該是學校本身自己訂的，所以應該不屬於外在課程
故A是錯誤的

但是B好難唷~~~~該怎麼分辨呢?

另外~~
也想請問各位老師「落實觀」跟「締造觀」到底有沒有一樣呢？
因為剛剛查了很多資料　有些會寫一樣　有些又寫不同　但不知道是怎麼區分的
謝謝^^
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#405769

參考上述網址的理論, 學校本位是情境模式.

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#292148

請問B對嗎? 不是締造觀嗎?

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#405772

要說第一個答案 ,外在課程觀的定義為何? 才能去確認與學校本位的關係.

 

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#549412
B應該是締造觀吧? 另外想請問外在課程觀是什麼?
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