教甄◆教育專業科目-幼教題庫下載題庫

建構效度的主要重點是在於理論上的假設和對理論假設的考驗。 在考驗的過程中，必須先從某一建構的理論出發，導出各項關於心理功能或行為的基本假設，據以設計和編製測驗，然後由因求果，以相關實驗和因素分析等方法,，查核測驗結果是否符合心理學中的理論觀點。

建構效度之子概念：
因素效度 (Factor Validity)：運用因素分析所計算出來的特質（因素）若與測驗所依據的理論相符程度　(O'Leary-Kelly & J. Vokurka, 1998)
收斂效度 (convergent validity)：評估工具欲測量之特質與理論上相關特質的關連程度（謝清麟、陳官琳，民100）
發散效度 (divergent/ discriminant validity)：評估工具欲測量之特質與理論上不相關特質的關連程度（應...
查看完整內容

建構效度的主要重點是在於理論上的假設和對理論假設的考驗。 在考驗的過程中，必須先從某一建構的理論出發，導出各項關於心理功能或行為的基本假設，據以設計和編製測驗，然後由因求果，以相關實驗和因素分析等方法,，查核測驗結果是否符合心理學中的理論觀點。

• 建構效度之子概念：
  因素效度 (Factor Validity)：運用因素分析所計算出來的特質（因素）若與測驗所依據的理論相符程度　(O'Leary-Kelly & J. Vokurka, 1998)
  收斂效度 (convergent validity)：評估工具欲測量之特質與理論上相關特質的關連程度（謝清麟、陳官琳，民100）
  發散效度 (divergent/ discriminant validity)：評估工具欲測量之特質與理論上不相關特質的關連程度（應為低相關甚至無關）（謝清麟、陳官琳，民100）
• 具建構效度的評估工具之價值：
  對於臨床人員之價值：可確保評估工具之結果確實反映所欲測量的概念/能力（如個案之注意力）
  對於研究人員之價值：研究人員欲發展/驗證理論時，可藉由具建構效度之評估工具以研究驗證理論（例如驗證建構與建構間之關係或某一建構之預測因子等）。
• 討論紀錄：
  討論問題：驗證評估相同建構之評估工具（例如三個平衡能力評估工具，但都不是黃金校標）其評估結果之相關程度 ，此驗證應屬於「收斂效度」或「同時效度」？
  討論結果：雖此三個平衡能力評估工具皆非公認之黃金校標，但此驗證仍屬於同時效度之概念。因收斂效度之定義為：評估工具欲測量之特質與理論上「相關特質」的關連程度，而非評估「相同特質」評估工具之關聯程度。
  來源:http://ghlin.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html
• 
  
  

一個測驗的分數和測量不同構念或特質

區別性效度

	相同方法測量不同特質
	不同方法測量不同特質

輻合效度-->一個測驗的分數和測量「相同」構念或特質的其他測驗的分數有「高」的相關

27、設計「雙向細目表」作為命題的藍圖，可提高試題的何種效度？
(A)預測效度　
(B)建構效度　
(C)內容效度　
(D)表面效度.

19.一份特殊性向測驗以下列何種效度最重視？
(A)建構效度
(B)預測效度
(C)同時效度
(D)內容效度.