8 依照皮亞傑（J. Piaget）的理論，兒童除了用手丟球之外，也會試著用腳踩或用屁股壓，此行為出現在下 列那一階段？
(A)次級循環反應（secondary circular reactions）
(B)三級循環反應（tertiary circular reactions）
(C)表徵式的問題解決（symbolic problem solving）
(D)次級基模統整（coordination of secondary circular reactions）

Piaget 感覺動作期含六個次階段1....

循環反應」是皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)認知發展論中感覺動作期的特徵之一；在該期所畫分的六個階段之中，有三個階段涉及循環反應。皮亞傑視之為行為的循環性或容易重複的部分，在感覺動作期的發展過程中擔負重要的任務，且代表一種較進步的同化(assimilation)形式。 　　依功能與內容區分，循環反應有如下三種： 　　1.初級循環反應(primary circular reaction)：出現於感覺動作期的第二階段，該階段的嬰兒於隨意活動之際，偶然引發有趣事件之後，會嘗試重複該行為，如吮吸拇指可說是該反應的範例。嬰兒無意中將拇指置入口中吮吸，不久拇指滑落出來，即又試著將之置入口中，俾有趣的吮吸活動得以繼續進行。「初級的」此一形容詞，專指嬰兒以軀體本身為中心，試圖引發有趣活動的繼續存在。 　　2.次級循環反應(secondary circular reaction)：出現於感覺動作期的第三階段，係緊接初級循環反應而至。二者相同之點在於嬰兒仍重複有趣的偶發事件，且都不具意向性(intentionality)。其差別在於次級循環反應重複的是外界的事物，而非嬰兒本身的軀體。皮亞傑視之為發現製造有趣景象持續的程序。 　　3.三級循環反應(tertiary circular reaction)：出現於感覺動作期第五階段，該階段兒童可能發展至主動追求「新奇」的方面，並創造全新的行為順序，處理新的情境。其展現行為的重複性，與初級和次級循環反應相同。唯仍有不同之點，而不同之處在於第三級循環反應有兩種創新行為：其一，兒童為尋找與發現有趣之結果，重複運動，不但屬於較有系統的變化，且具有意向性；其二，此等行為首在追求「新奇」，是為了看而實驗。有鑒於此，皮亞傑把這一階段的行為視為具有創造性的行為。

皮亞傑探討感覺動作期的六個不同發展階段，分別為：

(1)運用現有的感覺動作基模（出生至一個月）：即新生嬰兒的行為，完全是天賦的、具有固定性的、刻板性的反射行為，至此階段之末，幼兒會將反射行為予以修正；

(2)初級循環反應及首次獲得適應或習慣（一至四個月）：習慣有主動和被動之分，主動方面包括循環反應(circular reaction)或複製獲得的結果；被動方面為制約反射(conditional reflex)的結果；

(3)次級循環反應並持續引發有趣景象的預定程序（四至八個月）：次級循環反應係緊接初級循環反應而至，同為幼兒複製有趣的偶發事件，但後者複製與幼兒本身軀體有趣的事件，前者則在複製外界發生的有趣事件；

(4)協調次級反應並將之應用於新的情境（八至十二個月）：此階段幼兒能結合兩種以上基模，並將之運用於新情境，以獲致目標。其特徵為，基模之間彼此取得協調，並能分辨目標與手段二者；因此為取得一件受障礙物阻隔之物體，須移走障礙物，始可取得，此行為便具有意向性；

(5)第三級循環反應，並借主動實驗，發現新手段（十二至十八個月）：本階段兒童可能發展至主動追求「新奇」的方面，並且創造全新的行為順序，處理新的情境，是以皮亞傑稱該階段的行為具有創造性；

(6)經由心智的結合發明新的手段（十八至二十四個月）：此階段為感覺動作期之末，是次一期（運思前期）的過渡階段，兒童不僅由於探索外界或物質，而發明新的手段，且能藉著內在化的結合，突然有所了解或領悟。在此階段前的兒童所以能夠解決問題，主要是學會審慎運用有效方法，達成願望的目標，即如皮亞傑所稱，兒童如果沒有採取行動，是不會運用思考的，但本階段的兒童為了解決問題，於採取行動之前，即有表徵思考(representational thought)的一種心理推理作用。

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