教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

第　九　條　　本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，
　　　　　　　針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫
　　　　　　　；其內容包括下列事項：

　　　　　　　一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

　　　　　　　二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

　　　　　　　三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日
　　　　　　　　　期及標準。

　　　　　　　四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支
　　　　　　　　　援。

　　　　　　　五、學生之轉銜輔導及服務內容。

　　　　　　　前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業
　　　　　　　、心理輔...

第　九　條　　本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，
　　　　　　　針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫
　　　　　　　；其內容包括下列事項：

　　　　　　　一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

　　　　　　　二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

　　　　　　　三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日
　　　　　　　　　期及標準。

　　　　　　　四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支
　　　　　　　　　援。

　　　　　　　五、學生之轉銜輔導及服務內容。

　　　　　　　前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業
　　　　　　　、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。

　　　　　　　參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊
　　　　　　　教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及
　　　　　　　學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。

第　十　條　　前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入
　　　　　　　學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開
　　　　　　　學前訂定。

　　　　　　　前項計畫，每學期應至少檢討一次。

(A)(B)(C)參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長

(D)我的解讀是在會議中共同討論決議出一份最終版本的IEP

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