教甄◆資賦優異組題庫下載題庫

二十世紀八○年代，教育家開始覺醒教育的目的是讓兒童更有理性，教育過程的焦點應放在增進思考能力。藉由基礎邏輯的適當介紹與思維訓練，學習如何正確思考，達成尤其是在倫理道德上的明辨是非的目標。其中最適當的幫助就是以邏輯和倫理學強化學習者的語言、邏輯與認知能力。 「兒童哲學」是一九七○年代，美國哥倫比亞大學哲學教授李普曼(Matthew Lipman)創始的一項以兒童為對象的哲學教育計畫。[4]「兒童哲學」的英文原名不是“Philosophy of Children”，不是兒童「的」哲學；[5]在嚴格意義上，我們尚無法要求兒童解決哲學問題或形構哲學系統。「兒童哲學」是“Philosophy for Children”，也就是「為」兒童設計的哲學教育計畫，或可說是兒...
查看完整內容

二十世紀八○年代，教育家開始覺醒教育的目的是讓兒童更有理性，教育過程的焦點應放在增進思考能力。藉由基礎邏輯的適當介紹與思維訓練，學習如何正確思考，達成尤其是在倫理道德上的明辨是非的目標。其中最適當的幫助就是以邏輯和倫理學強化學習者的語言、邏輯與認知能力。 「兒童哲學」是一九七○年代，美國哥倫比亞大學哲學教授李普曼(Matthew Lipman)創始的一項以兒童為對象的哲學教育計畫。[4]「兒童哲學」的英文原名不是“Philosophy of Children”，不是兒童「的」哲學；[5]在嚴格意義上，我們尚無法要求兒童解決哲學問題或形構哲學系統。「兒童哲學」是“Philosophy for Children”，也就是「為」兒童設計的哲學教育計畫，或可說是兒童的哲學訓練。李普曼首先將其建立在「思想」上，在兒童思想的研究上，也就是兒童哲學的主要內容在於「思想的思考」(to think about thinking)上，於是人們開始思索：(1)有關於兒童的思想；(2)對於兒童思想改進的問題（Johnson, 1984；詹棟樑，2000）。因此，此計畫的內容簡言之就是：帶領兒童親身體驗哲學討論的過程，藉此改進及增益其推理能力。 兒童哲學計畫的目標並非要造就兒童成為一.....觀看完整全文，請先登入