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Hirst的博雅教育：
一、 博雅教育的理論基礎：
1. 知識體系的建立：以人類經驗為基礎，以符號表達系統的建立，知識的本身是認知的參考架構，亦是公認的檢證標準，並且能夠進一步學到瞭解世界、組織個人經驗的方法。
2. 求取知識的過程就是建構理性心靈：理性性靈的建立必須透過個人求取完整周備的知識，因此知識是理解人類經驗的符號體系。（知識取得->建構理性心靈->解釋自身經驗）
3. 博雅教育的理想為培養理性的人：（知識攝取->瞭解自己經驗、經驗能容本身能夠充分客觀化組織化->建立理性心靈）

二、 博雅教育的內容：
1. 不同型式知識（form of knowledge）的特徵：
(1)每個獨特知識型式均有其獨特的概念。
(2) 每個獨特知識型式的概念...

Hirst的博雅教育：
一、 博雅教育的理論基礎：
1. 知識體系的建立：以人類經驗為基礎，以符號表達系統的建立，知識的本身是認知的參考架構，亦是公認的檢證標準，並且能夠進一步學到瞭解世界、組織個人經驗的方法。
2. 求取知識的過程就是建構理性心靈：理性性靈的建立必須透過個人求取完整周備的知識，因此知識是理解人類經驗的符號體系。（知識取得->建構理性心靈->解釋自身經驗）
3. 博雅教育的理想為培養理性的人：（知識攝取->瞭解自己經驗、經驗能容本身能夠充分客觀化組織化->建立理性心靈）

二、 博雅教育的內容：
1. 不同型式知識（form of knowledge）的特徵：
(1)每個獨特知識型式均有其獨特的概念。
(2) 每個獨特知識型式的概念間有其邏輯關係。
(3) 每個獨特知識型式中的邏輯命題都可透過經驗來判斷真偽。
(4) 每個獨特知識型式都有其各自的研究方法。

 但強調每種獨特知識都有不可言傳的部分，必須要長期參與有關知識領域活動中才可獲得。

 2. 博雅教育的七個主軸：自然科學、數學、有關人的科學、史學、宗教、文學及藝術、哲學。