84. 國民教育輔導團的課程督學想要針對各校實施國際教育的情形進行「歷程本位的評鑑」，試問下列何者 是他的評鑑取向或重點？
(A)結果明確而合乎教育績效
(B)課程設計強調經驗取向與教師專業取向
(C)檢 視教育目標在課程與教學中實現的程度
(D)強調直接評鑑學生成就或行為。

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統計： A(9), B(1274), C(945), D(66), E(0) #1327913

詳解 (共 4 筆)

#2231079
  1. 歷程本位的評鑑（Process-based Evaluation）：又稱內在評鑑（Intrinsic Evaluation ），以課程評鑑為工具，用以說明課程目標、內容、教師訓練的要求
    • 和經驗主義取向與教學專業取向的課程設計意識型態相關
    • 史鐵克（Robert Stake）以先在因素（Antecedents）及交流因素（Transactions）說明以教育歷程為依據的內在評鑑：
      • 先在因素（Antecedents）：相關的背景資料、情境條件，如：學生特性、教師特性、政府命令、社區期望、可用的資源等
      • 交流因素（Transactions）：教學過程中，學生與學校的其他人物或教材發生互動時，即產生交流因素，如：閱讀課與圖書館員的互動、與同學間的互動、教室討論、家庭作業等
    • 歷程本位評鑑可以補充目標本位的評鑑與結果本位的評鑑的不足之處
    • 缺點：未能適切描述結果因素
      • 結果因素（Outcomes）：教學實施後的影響
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#1544305
歷程本位的評鑑（內在評鑑）：以課程評鑑為...
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#1568925
歷程本位的評鑑（內在評鑑）：以課程評鑑為...
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#2824446

(A)結果明確而合乎教育績效  ---未能詳述結果因素
(B)課程設計強調經驗取向與教師專業取向  o
(C)檢 視教育目標在課程與教學中實現的程度---教育歷程為依據的內在評鑑
(D)強調直接評鑑學生成就或行為。 透過先天和交流因素：背景資料和互動來評鑑

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#3431127
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