49. ()針對統整課程而言,下列何者課程的統整程度最高? (A)科際融合式的..-阿摩線上測驗
1F 馬自達 小六上 (2010/07/05)
主題式統整
或稱做「超學科統整」。是以一種主題為中心,不考慮學科的分際,將與這一主題有關的知識、經驗、活動等組織起來,以達成此一主題的學習目標。 這種統整型態的主題,可以是學生應當具備的某種能力(核心能力)、可以是學生生活息息相關的問題、可以是當前社會的一個重要問題、可以是學生有興趣的活動。統整主題的來源,可從下列六個方向去思考。 一是學生感到有興趣的事物,如恐龍、飛碟。 二是學生生活中的經驗,如購物、運動會。 三是社會中的熱門議題,如地震、核四問題。 四是學科知識的概念,如因果關係、科舉制度。 五是學習能力或技能,如推理能力、溝通技巧、衝突的處理。 六是時令節日,如過年、端午節、媽祖遶境。 |