下列對教育部辦理教師專業發展評鑑之敘述何者為非?(A)到 99 學年度已邁入第..-阿摩線上測驗
16F 我愛阿摩,阿摩愛我 (2016/10/13)
幫樓上排版 一、調整評鑑規準層面:由 4 個層面:課程設計與教學、班級經營與輔導、研究 發展與進修、敬業精神與態度,調整為 3 個層面:課程設計與教學、班級經 營與輔導、專業精進與責任。 二、減少評鑑指標與檢核重點的數量:由 18 項指標、69 個參考檢核重點,精簡為 10 項指標、28 個檢核重點(包含 3 個選用檢核重點)。 三、強化檢核重點之內涵說明:原「參考檢核重點」修訂為「檢核重點」,並針對 各項評鑑指標與檢核重點的關鍵名詞,提供清晰簡要的概念內涵說明。 四、明確化評定等級的行為表現:針對「推薦」、「通過」、「待改進」等 3 個表現等級,適切提供表現行為描述,以引導教師逐步精進個人的專業能力與表現。倘以「優良」、「滿意... 查看完整內容 |
17F 我愛阿摩,阿摩愛我 (2016/10/13)
教育部自民國95年開始推動教師專業發展評鑑,以教師自願、學校申辦方式辦理。不過這並非家長團體希望的「教師評鑑」,未與不適任教師機制、考績結合。 全國教師工會總聯合會今天召開記者會表示,「教師專業發展評鑑」推動10年來,產生許多亂象,無法兼顧城鄉差異、教師不同的需求,呼籲教育部立即檢討並停辦。 教育部師資培育及藝術教育司長張明文表示,教師專業發展評鑑是源自於社會大眾對中小學教學品質的期待,實施以來雖有「評鑑」2字,但沒有懲罰機制,主要目的是協助教師專業成長。 對於全教... 查看完整內容 |
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