教甄◆資賦優異組題庫下載題庫

科學教育並不只是科學知識或科學技能的學習，對於如何應用科學、培養學生對科學的興趣、建立對科學的價值觀，都是非常重要的。
1979 年諾貝爾物理學獎得主溫伯格（Steven Weinberg）也指出，科學教育應扮演著博雅教育的角色，而非設限於塑造科學家。

毛連塭（1996）指出，中小學科學課程應強調科學問題的發現和解決，而非只是在解科學的習題，課程的設計要善用現有學校和社區資源，安排適當的學習環境，並鼓勵學生多參與科學展覽等相關科學活動。小學階段的課程設計應以情意教育為主，中學以上的階段則除了情意教育外，可再加重學科能力之培養與創造。
鄭湧涇（1982）也指出，科學教材旨在提供學生學習的素材和思考的線索，科學知識本身的學習應屬次要，重要的是人們追求或創造知識的過程。（Weinberg, 2001）。