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整理：

(A)聽覺障礙學生的閱讀書寫能力並不絕對和聽力損失程度成正比，但是卻和認知能力有很大的關聯性

(B)並非較具體的語彙就較容易學習，一些雖具體但不易表達的名詞就不容易理解。例：榴槤、顏色。

(D)若有學習手語, 則詞彙發展會受手語影響, 就會產生獨特的發展過程, 若無, 則詞彙發展與一般學生是一樣的！