9.下列有關高瞻課程(High/Scope approach)的敘述，何者正確？
(A)特別需要聘請藝術教師
(B)依據布魯姆(B. Bloom)的課程理論
(C)每日的作息為計畫─工作─練習
(D)創造性表徵是幼兒的關鍵經驗之一

B 以皮亞傑的發展理論

C 計畫-工作-回顧

A駐校藝術師~瑞吉歐

高瞻課程

•主動性學習 - 高瞻課程強調「主動參與學習」。主動學習意味著學生擁有對人、物體、事件和思想直接的一手經驗。兒童的興趣和選擇是高瞻方案的核心。他們通過與世界和周圍人的互動來建構自己的知識。在主動性學習情境中，成人用不同的材料和相互培育來拓展兒童的思維。

•日常活動流程 - 高瞻教室遵循一個可預測的事件序列，稱為日常活動流程。高瞻教室的日常活動流程包括計劃 – 工作-回顧，小組和大組時間，戶外活動時間, 過渡時間，吃飯和休息時間。

•計劃 – 工作-回顧 - 高瞻方法的一個關鍵組成部分是計劃 – 工作 - 回顧序列。兒童首先計劃他們想要用什麼什麼材料，想要做什麼，想要和誰一起做（可在正式或非正式的小組內）。一旦他們制定了一個計劃，雖然是模糊的，就可以去做。在此環節之後，兒童要討論他們做了什麼，與他們計劃的是相同還是不同。

•成人-兒童互動 - 成人和兒童之間的共同控制是高瞻課程的中心。

•關鍵發展指標 高瞻課程內容分為八個領域: (1)學習方法 ；(2)語言，讀寫與交流;(3)社會和情感發展；(4) 身體發展和健康；(5)數學；(6)科學與技術;（7)社會研究;及(8)創造性藝術。這些內容領域內有58個關鍵發展指標（KDIs）。關鍵發展指標是對年幼兒童重要學習領域中可觀察行為的描述。

•評估 高瞻用全面的觀察評估兒童的發展。高瞻教師對兒童日常言行進行軼事記錄。一年幾次，老師進行回顧，使用評估工具對每個兒童在六個發展領域進行評價。評價分數幫助教師設計適應發展的學習機會，也可以用來解釋兒童的進步。

請問A與BC應該如何修改??
謝謝