9.在第二語言學習的過程中，學習者多會產生焦慮。焦慮未必皆對學習不好，「促進性焦慮(Facilitative Anxiety)」可以提高警覺促進學習；「妨害性焦慮(Debilitative Anxiety)」才是負面的焦慮。 (A)O(B)X

3. 有關合體字的教學，下列敘述何者不正確： (A)合體字的結構模式是首要的教學重點。 (B)對會意字，要讓學生分清義符和聲符。 (C)最終目標是學生能夠結合部首知識，按照規則，組成一個未學過的漢字。 (D)合體字教學，跟獨體字一樣，都應該從漢字的形音義三方面進行。