9.林老師上英語課時,教導「附屬子句」(subordinate clauses)..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
3F Kevin Ko 高三上 (2014/07/05)
79. 吳老師上英語課時,教導「附屬子句」(subordinate clauses)的用法,學生精熟後,距下 課還剩約15 分鐘。為了運用剩餘時間,吳老師繼續講解這項主題,但學生卻顯得興趣 缺缺,並開始交頭接耳。請問,根據庫寧(J. Kounin)的觀點,這位老師的教學,發生下 列何種現象? |
4F Chen Ju Xiang 大一上 (2014/09/24)
庫寧 Kounin 班級教學常見狀況 --- smoothness「平穩」 vs. jerkiness「急動」(晃盪、迴轉、截斷、插入) 庫寧Kounin的班級經營狀況種類>Smoothness「平穩」vs. Jerkiness「急動」 一、Smoothness「平穩」---教學平順流暢,不分歧、不失焦,能避免混淆。 二、無法達成 smoothness 則稱作 jerkiness「急動」,Jerkiness 又分為以下幾種: 1. Dangle「晃盪」(懸而未決):讓一個主題或活動懸而未決,突然插入進行別的活動。 2. Flip-flop「迴轉」:跟晃盪相似,只是插入的是「先前尚未完成的活動」。 查看完整內容 |
5F 陳志偉 國三下 (2015/03/09)
陳嘉陽第四版中冊P.374 J.Kounin(1970)以課程及進度管理(movement management)作為預防及描述學生不當行為的主軸,Kounin認為要使學生回歸正常行為的二個技巧是「掌握先機」(wnhitness)與「同時處理」(overlapping) 庫寧Kounin的班級經營狀況種類 指教學活動流暢轉換、活動內一致運行,則有助於教室內學生行為的控制,也能使學生專心學習。下列便是課程轉換中常犯的錯誤: 1、急動(jerkiness):意指缺乏課堂教學流暢度與動力,稱之為「轉換太快」,庫寧認為轉換太快有四個原因: (1)插入(thrust):指教師突然宣布進行某一活動,但學生並無心理準備接收這訊息。 (2)晃蕩(dangles):指一項教學活動未完成就進入另一項,然後... 查看完整內容 |