教甄◆教育專業科目題庫下載題庫

SMPY  (Stanely,1971)

目的：

1. 針對數學資優生設計，加速制學習，提供數學相關進階課程

2. 針對數學早熟學生，發展有效的鑑別方法，評估其縮短修業年限的成效

對象：

1. 中學數理資優生

2. 早期大學學術性向測驗的數學推理得分特別優異的學生

3. SAT-M(數學)和SAT-U(語文)最優秀的前2%-5%的數學推理資優生。

教學方法：

1. 採「診斷－處方教學法」(DT-PI)模式

2. 步驟：

　(1)評估能力水準，進行適合能力的診斷測驗(起點行為)

　(2)評估數學知識背景

　(3)教學過程：

　　　① 對學生施予診斷測驗，根據診斷測驗結果施教。

　　　② 不符合資優生程度者建議回原班

　　　③ 符合程度者，施標準測驗，合格者晉高一級教材。

...

SMPY  (Stanely,1971)

目的：

1. 針對數學資優生設計，加速制學習，提供數學相關進階課程

2. 針對數學早熟學生，發展有效的鑑別方法，評估其縮短修業年限的成效

對象：

1. 中學數理資優生

2. 早期大學學術性向測驗的數學推理得分特別優異的學生

3. SAT-M(數學)和SAT-U(語文)最優秀的前2%-5%的數學推理資優生。

教學方法：

1. 採「診斷－處方教學法」(DT-PI)模式

2. 步驟：

　(1)評估能力水準，進行適合能力的診斷測驗(起點行為)

　(2)評估數學知識背景

　(3)教學過程：

　　　① 對學生施予診斷測驗，根據診斷測驗結果施教。

　　　② 不符合資優生程度者建議回原班

　　　③ 符合程度者，施標準測驗，合格者晉高一級教材。

資料來源：http://plem0810.pixnet.net/blog/post/149217353-stanley-%E6%95%B8%E5%AD%B8%E8%B3%87%E5%84%AA%E6%95%99%E8%82%B2%E6%A8%A1%E5%BC%8F%28smpy%29