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＠群文閱讀教學：是教師在一個單位時間內指導學生閱讀相關聯的多篇文章。群文閱讀教學是拓展閱讀教學的一種新形式，更關注學生的閱讀數量和速度，更關注學生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構，對全面提高學生的語文素養具有十分重要的意義。

＠討論教學法：在教師指導下，對教學內容通過全班或小組討論，發表看法，進行辯論，得出結論，從而獲得知識的一種教學方法。 運用討論法可以使學生互相啟發，集思廣益，取長補短，有助於對知識的深入探討。

＠鷹架教學：就是幫助處於實際發展層次的學習者，跨越貼近發展區，進而達到潛在的發展層次。 故教學者於教學活動中，應以學習者原有的先備知識為基礎，設計相關之學習情境，讓學習者能在互動情境中建構知識及能力。

＠精熟學習法：
1.教師設定課程目標，清楚明確的告知學生。

2.將課程分成數單元，並加以有系統的組織。

3.教師針對設定目標，定期評量學生進步情況，必要時進一步提供補救教學，幫助學生達到精熟水準。