表意目標引導我們注意過程而非目的。不在學生的结果,而重學生所經歷的情景。比如:
1.解釋“失樂園”(Paradise Lost)的意義。
2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。
3.使用電線和木材,設計三度空間的形式。
4.訪問動物園,討論其中的趣味。
其中,解釋失樂園的意義或設計三度空間的形式,均指出學生工作的項目或問題,但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類,師生均可獲得評價所需資料。
85.艾斯納 (E.W.Eisner)曾在1969年針對行為目標的缺 點,提出表..-阿摩線上測驗