97.混齡教學可以使年齡較大的幼兒以小老師的身份來提升幼兒的學習效 果，此種規劃比較接近下列那一觀點的運用？
(A)正增強(positive reinforconent)
(B)行為塑造(shaping)
(C)後設認知(metacognition)
(D)近 側發展區(the zone of proximal development) °

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統計： A(92), B(187), C(139), D(4204), E(2) #600907

詳解 (共 3 筆)

#3180639
行為塑造（逐步養成）：    1. ...
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#5403511
混齡教學可以使年齡較大的幼兒以小老師的身份來提升幼兒的學習效果，此種規劃比較接近下列那一觀點的運用？
(A) 正增強(positive reinforconent)
(B) 行為塑造(shaping)
(C) 後設認知(metacognition)
(D) 近 側發展區(the zone of proximal development) 
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#5980704

近側發展區是指兒童的實際認知能力到他可以達到最大的認知能力之間的區域，可以透過鷹架理論來協助個體逐步建構知識，以此達到最大的認知能力。

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