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水文地質學
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105年 - 105 高等考試_三級_地質：水文地質學#54519
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題組內容
六、解釋名詞： （每小題 5 分，共 15 分）
⑴ Hydraulic head
其他申論題
二、從滲漏含水層（leaky aquifer）抽水時，地下水位隨時間會如何變化？請解釋抽水過 程中地下水從孔隙釋出的機制。 （15 分）
#202404
三、在 100 公尺深度以內的地層，地下水的溫度隨深度會如何變化？並解釋溫度變化的 原因。 （15 分）
#202405
四、若砂礫含水層之水力傳導係數為 10-5 m/s，水力梯度為 2 × 10-3，孔隙率為 0.2，有效 孔隙率為 0.02，請計算地下水在孔隙中之實際流速，並說明有效孔隙率遠低於孔隙率的 可能原因。 （20 分）
#202406
五、四氯乙烯是一種常見的重質非水相液體（Dense Non-aqueous Phase Liquid, DNAPL）， 一旦滲入地下水中，請問它會如何傳輸？為何會造成長期地下水污染？（15 分）
#202407
⑵ Dispersion
#202409
⑶ Zone of aeration
#202410
一、中華民族古訓： 「良師興國」，足見教師之良窳攸關教育之成敗與國家之存亡；從教 育本質論之，統合中外教育思想家，或謂「小學生如花草，老師如園丁」 ；或謂「小 學生如陶土，老師如陶工」 ；或謂「小學生如木材，老師如雕刻師」；或謂「小學生 如羊群，老師如牧羊人」 ；或謂「小學生是學習主角，老師是協助者」；試從前述五 個哲學隱喻，論述小學老師如何成為一個良好的園丁、陶工、雕刻師、牧羊人、協 助者？（25 分）
#202411
二、日前教育部對學生服裝儀容提出改革，要求不得因學生服裝儀容不整而處罰他們， 引發許多爭議。事實上，制服常隱含學校的代表符號。例如「綠色制服」往往被認 為是「北一女」的代表符號。鑑此，請就「符號學」的觀點，列舉並進而詮釋說明 「學校制服」符號所隱含的五個功能。（25 分）
#202412
三、個體之「人性觀」與其「教育觀」關係極為密切，春秋時代的孔子、戰國時代的告 子、漢代的揚雄、唐代的韓愈、明代的王陽明等思想家對人性皆有獨特創見，請分 述上述五位思想家對「人性」之核心觀點，並進而詮釋各觀點之相對應教育功能觀。 （25 分）
#202413
四、哲學理論之可貴在於具實用指導價值。當學校或教育行政主管單位在判斷學生行為 之是非善惡、對錯好壞時，有時係以「動機」為基準、有時係以「結果」為依據。 然而，洞察社會實況該類判斷，往往失之偏頗。事實上，從道德之善惡角度切入， 學生行為之「動機」與「結果」間是相當複雜的。鑑此，試論述純以「動機」或僅 以「結果」為依據之缺失，進而論述兼顧「動機」與「結果」之優點，並請各舉一 例說明。（25 分）
#202414
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