申論題

班級經營的原則與方針： 1. 有效的溝通：了解學生心理真正的想法，微笑、點頭，學習先傾聽學生的話，少用命令式、批評式、情緒化的語氣與學生談話；讓學生有解釋的機會。 2. 同理心：老師的角色與立場原本就和學生不同，勢必有不同的想法與觀點，但是如果要真正了解學生，則必須先做到站在學生的角度思考問題，才能進行有效的溝通，營造和諧的互動。 3. 適度尊重學生：私下討論需要改進之處，學生的接受度會比較高，會理解老師的用心。所以，多讚美、少懲罰，以「在大街上讚美，在巷子裡懲罰」為原則。 4. 恩威並重、賞罰分明：教導學生明辨是非善惡，是學校教育重要的功能之一。尤其是青少年，面對社會諸多誘惑，思想尚未成熟，容易產生似是而非的觀念，在學校生活之中，教師藉由賞罰，清楚傳達所欲建立的核心價值，例如守時、負責、誠實等，讓學生在班級中，學到未來生活所需的重要德行。 5. 建立班級規範：以民主的方式，由學生共同討論，制訂班級規範來約束學生行為，既容易執行，也可免除老師親上火線的難題。學生尚無經濟能力，處罰方式盡量避免罰錢，老師可以先將原則說明清楚，避免學生訂出太離譜的班規。處罰應在學生可承擔的合理範圍之內，並以服務大眾為主，例如：教室清潔、當值日生、打掃校園、打掃教師辦公室等，讓懲罰具有意義。處罰項目應以學生不喜歡的事項為主，假設學生原本就喜歡運動，罰他伏地挺身或跑操場，這種懲罰就不具效果了。 6.公平公正 學生的眼睛是雪亮的，對於老師的一言一行，可是非常敏感、觀察入微 的，因此，若想得到學生的尊重，對待每位學生，應一視同仁。所有的班規及處理問題的方式，不應依成績的好壞或老師的偏見而有所不同。這一點並不容易做到，因為學生平日的表現，很容易形成老師的刻板印象，一旦讓學生覺得老師不公平，心生不滿，就不能心服口服，老師所有的努力，將化為烏有。因此，老師最好能經常自我反省：對待學生是否公平公正？倘能如此，師生關係將更為融洽。 7.處理問題明快果決 無論獎懲，都有時效性，應越快越好，當天的問題當天解決，賞罰才能 得到最大的效果。言出必行，別食言而肥，做不到的事別輕易說出口，否則將得不到學生的信任，對於老師的威信，將大打折扣。 8.尊重個別差異 每位學生有其不同的特質，有的粗枝大葉、大而化之；有些心細如麻、 敏感脆弱。處理學生問題時，在不違反班級規範的大原則下，可彈性調整處理的方式。例如：有些學生難以接受公開的指正，則可私下處理；有的學生不懂幽默，可千萬別拿他開玩笑，否則容易造成傷害。此外，學習看到每一位學生的優點，也是老師必修的課題。再調皮搗蛋的學生，都有其善良可愛的一面，細心觀察、找尋學生的美好，將使生活中充滿驚喜。 9.建立良好的親師關係 在班級經營的過程中，如果能得到家長的配合與支持，將會是一股莫大 的助力。因此，老師應積極主動與家長密切聯繫，彼此了解學生在家及在校的情況，溝通管教方式，形成共識。別以指責或批評的方式與家長談話，以免家長自我防衛，關閉溝通管道。較好的方式是以誠懇的態度，先稱讚學生，再談問題，讓家長感受到被尊重，樂於與老師分享看法，進而願意協助老師共同解決問題。 10.以身作則 老師的言行舉止，皆為學生的榜樣，不僅身為經師，亦為人師。老師應 先做好情緒管理，冷靜理性的處理問題，不要輕易被學生挑起情緒，而有失控的表現。縱使有誤解學生的狀況發生，教師也應學習放下身段、承認錯誤，向學生道歉，真誠對待學生，學生才能學會以誠待人、勇於承擔。老師所訂下的原則與規範，自己應先身體力行，例如：守時、負責、重承諾等，成為學生的表率。一位情緒穩定、親和力高、充滿幽默、愛心、耐心與責任感的老師，必定會得到學生們最崇高的尊敬與愛戴。 總之，每個班級都有不同的特性，班級經營的方式與技巧，應適時調整，以符合需求。每位老師先做好心理調適，以學生為本位，尊重學生的個別差異，以適性引導的方式，找出最適合學生發展的方向。班級經營的目的並非讓學生順從，而是讓他們服氣。如能把握上述班級經營的原則與方針，則不僅可避免師生關係、親師關係劍拔弩張的情勢，更可積極營造和諧溫馨的班級氣氛。